職教教師如何做好教學反思

張曉麗，張增新

摘 要：教學反思是課堂教學的延伸，是教學鏈條上一個必要的環節，不論你有多豐富的知識儲備和現場實踐經驗，教學設計再完美，但紕漏、瑕疵不可避免，教學反思可以使教師重新認識這節已授課，從中找出優點或缺點，供以后的教學參考和選用，它是提升教師教學經驗、提高教師職業的幸福感的一個重要手段，是提高教學水平的階梯，是強化教研意識的催化劑，是提升教師素質的助推器。本文主要介紹了教師教學反思的方法、內容和注意事項，深入淺出、有理有據，它將指導職教教師在教學崗位上不斷成長、進步，提高教學質量，保證職工安全技術培訓的效果。

關鍵詞：教學反思；實踐；自我反思

華東師范大學教授、博士生導師葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”近幾年，集團公司人力資源部要求我們職教教師教學后必須寫教出學反思，但我們發現一些教師寫的教學反思就好像課后小結，只是對自己教學內容和目標作一些簡單的描述，再加上一些泛泛而談的教學評論，就湊成了所謂的教學反思，缺乏對教學現象和教學效果的深度思考，這樣的反思對教學對我們是沒有什么幫助的。那么，教學反思的反思點應該在哪兒呢？教學中的哪些內容應該反思，應該如何尋找教學中的反思點，進行行之有效的反思呢？下面我將結合自己在教學、聽課中一些切身體會，以及與同行之間的交流思索，淺談一下職教教師如何做好教學反思。

教學反思是教師對已經發生的教學活動進行積極、持續、周密、深入、自我調節性的思考，并尋求多種方法解決問題的過程。

1 在教學實踐中自我反思

我們教師在每一堂課結束后，要進行認真的自我反思，思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得提倡，學員提出的哪些問題讓你措手不及，講解不夠清楚，哪些環節的設計有待今后改進等等。反思之后，應認真進行記載。

1.1 教學過程反思的時機：包括課前反思、課中反思、課后反思

1.課前反思的內容是：（1）如何突破傳統的一本書、一塊黑板、一支粉筆、一群學員和一間教室的“五個一”模式。教師如何運用現代化教學設備，針對不同年齡，不同文化程度的學員群體，采用不同的授課模式，行之有效地引導學員去對新知識進行主動探索、主動思考、親自體驗出來，課前，教師除了吃透教材中相關知識點外，還必須查閱一些與本課程相關的知識，這樣才能在教學中天衣無縫的信手拈來，既體現出自己的知識儲備的豐富性，又能夠促進自己課前認真備課。（2）教學情境設計是否符合實際（學員的實際、教材的實際、生產的實際等），是否有利于引導學員觀察、分析、歸納、總結、解決問題。在教學準備階段我們要對學員的現狀了如指掌（即，備學員），根據不同工種和不同專業，對教學過程做好充分的設計，并備有應急預案，在教學過程中，一旦發生設計之外的情況，立即啟動預備方案，得心應手地把教學進行下去而不顯尷尬。（3）要處理教材（即，備教材）。對所選材料要“審問之，慎思之，明辯之”，取其長處，去其糟粕，避免差錯。

2.課中反思。課中反思是一種難度較高的瞬間反思，它是在教學過程中及時、主動地調整教學方案、教學策略，從而使課堂教學達到高效和高質。具體要反思：教學活動是否圍繞教學目標來進行；重點、難點的突破是否得當；能否及時調整教學節奏和教學方法等。

3.課后反思。 教后知不足，即使是優質課、觀摩課，也難免有疏漏、失誤之處，一節課留下些許遺憾在所難免。課后可在教學環節、課堂氛圍、教學方法、板書設計，課件應用等方面做出反思，從中找出優點或缺點，供以后的教學參考和選用。在教學活動中，不同的學員根據自身的不同情況，可能會對同一個知識點有不同的感受，提出不同疑問，我們教師除了在課堂上要巧妙靈活地采取不同手段將之處理掉，課后反思還應重新認識這節已授課，從中找出優點或缺點、成功之點，遺憾之處，供以后的教學參考和選用，也只有這樣，我們才能夠在工作中不斷的成長、成熟 。

1.2 教學反思中應記的內容

1.記成功之舉（思得）。將教學過程中達到預先設計的目的、引起學員共鳴、興趣的做法，課堂教學中臨時應變得當的措施，教學方法上的改革和創新等等，層次清楚、條理分明、詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考用，并可在此基礎上下斷地改進、完善、推陳出新。

2.記“敗筆”之處（思失）。對已進行過的課堂教學進行回顧、梳理，并對其不盡人意之處作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。

3.記教學機智。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，我們應及時利用課后反思去捕捉，以便因時過境遷而煙消云散，留下遺憾。

4.記學員創新。在課堂教學過程中，學員是學習的主體，是一些理論知識的實踐者，具有豐富的現場實踐經驗，教師應當充分肯定學員在課堂上提出的一些獨特的見解和現場經驗，這樣不僅使學員的見解、經驗得以推廣，而且對學員也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學內容的補充與完善，將其記錄下來，可以豐富今后教學的內容。

5.記“再教設計”（思改）。一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律，教法上有哪些創新，知識點上有什么發現，組織教學方面有何新招，教學難點有無突破，啟迪是否得當等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

2 在相互借鑒、相互交流中自我反思

除了對自己的課進行反思之外，教師之間應多開展相互聽課、觀摩活動，不但可以避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為“井底之蛙”，而且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠矚。只要有機會，不要放過聽課的機會，特別是優質課、觀摩課。教師對所聽優質課和觀摩的每一堂課都要研究、思考、探討，進行揚棄、集優、儲存，從而走向創新。教師在時間和條件允許的情況下，還應該加強與其他教師的交流對話（比如，集體備課），傾聽其他老師的見解，與兄弟單位教師進行交流等。和其他教師進行交流，不僅可以使自己的思維更加清晰、思路更加開闊，而且往往也會激起自己更深入的思考，激發自己更多的創意和思路。

三、寫教學反思的要求

l.立意要新。也就是你所寫的教學心得體會，不僅自己覺得有新意，而且讓別人看后也覺得耳目一新，不可重復別人的觀點。

2.注重精要性。教學反思要求內容精粹，語言簡要。教學反思，雖然篇幅短小，但內容必須有份量。述說體會要言簡意見賅，闡述見解要一語破的，剖析問題要一針見血，評析教學要畫龍點睛。

3. 選準切入點。同一個感悟點，可以不同角度、不同層面切入。教學目標內容、教學程序結構、教學方法技巧、智能的開發培養、學生的情緒思維、教學的語言板書，以及它們各自的構成要素等等，都可以成為教學反思的切入點。寫教學反思時，要善于從自身感悟和教學實際的有機結合中選準小口徑切入點，以利記錄反映自己感悟最深、認為最有價值的東西。

4.堅持及時性。教師從課堂教學獲得的具體細微的感悟和啟示，一般難以長時間保留在頭腦里，稍縱即逝。因此，教師寫教學反思，應盡可能在課后即時進行，一般情況下不要超出當天的時間，這樣就能及時準確地記下教學過程中包含著個性化體驗和閃爍著創新思維火花的所感所悟。教學反思錄貴在求真，貴在堅持！寫教學反思有如教海拾貝，日積月累，它就會在你面前展示一個五彩繽紛的世界，你就會從中體驗到收獲的喜悅。

教師成長=經驗+反思。“反思”是教學理論與實踐的最佳結合點，是撬動教師專業成長的支點，也是教師體驗教學幸福的必經之路，教師要善于學習與反思、梳理自己的成敗得失，積累點滴的智慧結晶。教學的反思是一個復雜的工作，它包含了教學的方方面面，作為一名教師必須隨時認真地對自己的教學行為重復反思，使自己的工作取得更大的成功。

參考文獻

1.《教學技能與實踐》第八章

2.青年教師班第三小組《如何教學反思》