淺談高三班級管理的策略

萬新成

摘 要：高三是學生中學階段的終點，同時又是跨入新生活的起點。做高三班主任是一次苦旅，但也是一個收獲的時期。為了更好地完成高三班主任這一光榮而又艱苦的使命，在班級管理中，除了忘我的工作，更重要的是講求科學的工作方式和有效的工作方法。

關鍵詞：班級管理；教育管理；競爭機制

一、目標引領，不斷積累信心

本班很多學生比較聰明，只是由于以前未養成良好的行為習慣和學習習慣，導致學習成績較差，但要改變人的習慣，絕不是一蹴而就的事，他們共同的缺點是做事三分鐘熱度，無恒心，不能持之以恒。其實，沒有遠大理想，沒有立志，就會漫無目的，無的放矢。被稱為“樂圣”的音樂家貝多芬，在患了耳疾失去聽力后，仍克服了聽力上的障礙，創作了大量的音樂作品，他靠的是什么，也是信念，是對音樂執著追求的信念。于是，針對這種情況，我對班上的學生逐一設立了梯級目標，即一階段一個目標，并逐漸提升。這樣他們在實現目標喜悅的同時不僅加強了自信，而且無形中培養了意志力，這就是他們不斷進步的動力。正如我班學生所說，他們喜歡這種感覺，不斷挑戰自己，不斷進步。

二、強化紀律意識，同時讓班級的教育管理多一點陽光溫暖

因為高考是否成功，不但考驗人的學習成績，也在考驗人的毅力和斗志。所以我不會因為學生學習緊張而放松對班級的管理。我要求學生無論在什么時候，只要沒有離開學校，就應該遵守紀律，做好學生應做的一切。在班上嚴格控制遲到、早退等不良現象。不斷提倡以勤奮愉快的，學習為榮，以懶惰不愛學習為恥的班風。

同時我深知積極向上，樂觀好學的班風對班上每個學生的學習都會有益。要讓學生陽光起來，班主任首先就要陽光起來，這就要學會調整心情。不管生活、工作上遇到多少煩惱，在我站在講臺，或者面對學生之前，一定要先調整好心情。不再一臉沉重，不再緊繃著神經，而是懷著美好、輕松的心情去影響著我的學生，教育我的學生，使他們能在心情愉快的狀態中學習、生活。結果課堂上他們一直都能積極思考踴躍發言，課后能高效率地、認真地獨立學習。

三、建立競爭機制，激發學生的主動積極性

傳統的班級管理模式，很難適應新時期班級管理的需要。頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把。需要建立新穎的管理機制，適應管理學生的需要。面向全班招標，由各組提出書面方案進行競標，最后確定中標小組，由中標小組負責進行相應的準備工作。不管過程，只要求在規定的時間里完成規定的任務，即算達標，為其加上相應的分值，最后再進行小組評比。

我想此后，班上凡遇上比較大的活動，都進行招投標制。在由學生自我管理時，要強調一個原則，那就是“人人要有事做，事事要有人做”，力爭讓每個人都能得到鍛煉和發展，讓每個學生都融入班集體。

有時，遇上比較棘手的事情，就由全班來想辦法，從中選擇適當的方式來解決，不能因為做不來就不做，大家都不做，這個事情就沒有人做，就成了一個爛攤子，就不可能培養出學生的責任感。所以到了后來，我基本上不管班上的事情，學生自己也能把班級管理得井井有條了。學生的熱情相當高，我期待著他們精彩的表現。

四、舉辦多種多樣的藝體活動，增加學生的參與意識，做班級的主人

活動是一個班級健康成長不可缺少的因素，作為班主任，有計劃地舉辦各種活動，有益于學生在活動中培養團隊意識，培養互助合作的習慣，不知不覺地增強了班級凝聚力，潛移默化地感受到教師和學生的好，會通過各種行動來回報班級，特別表現在學習中，上課搗亂的少了，班級學習氣氛提高了，教師高興了，學生快樂了，全班上下共同提高，是一件很好的事情。大家都知道，當一個班級活動做得比較好的時候，這個班就會成為一個優秀的班集體，成為一個學習成績優秀的班集體。

五、和家長的溝通

作為班主任，我通過各種方式和家長聯系，或發短信或打電話，或利用開家長會和開學的時候和家長聯系，了解學生在家中的表現，并就家長在學生備考階段應起的作用、注意的問題進行一些必要的指導，同時增強學生努力學習、報答父母的決心和信心。

總之，高三是學校吹糠見米的時間，高三班主任管理十分重要，高三班級管理策略是班主任思想和方法的交匯體現。

（作者單位 寧夏回族自治區中衛市職業技術學校）

編輯 薛直艷endprint