如何培養高中生自主學習數學的能力

賀新位

摘 要：高中的數學教學異常繁重，教師必須意識到數學的文化功能，使數學的思維模式與數學的思想方法樹立在學生的腦中，培養學生數學的自主學習能力。

關鍵詞：高中數學；自主學習；培養能力

一、開發學生的數學潛力

中學時期是青少年文化邏輯的黃金時期，數學是學生智力發展的一個重要課題。有了中學時期學習能力的潛在意識，是高中時期學生自主學習的基礎，能加強初中那種朦朧的學習意識，所

以，教師要抓住這個機會，讓學生的數學學習潛力開發出來。

教師在授課之前可以想出一個很好的引題方案，一個有意思的開始往往會吸引學生對一節課的關注力，在學生聽課勁頭最高的時候，教師要傳遞學習目標和學習要點，最后引入激發學生的好奇心，設置問題讓學生思考或者結合一些變式的題讓學生練

習。例如，已知a、b是非零向量，則a=b是（a+b）與（a-b）垂直的（ ）。備選答案：A.充分但不必要條件；B.必要但不充分條件；

C.充要條件；D.既不充分也不必要條件。正確答案：選C。在課堂中穿插這樣的數學變式習題，會逐漸地提高學生對數學的熟練度。

二、運用科學技術教學法

隨著社會的不斷進步，我國的許多地區高中數學科目運用的教材是北師大版的，這版教材書很新穎，形式美觀，貼近生活，知識面廣且豐富有趣。這類教材的最大亮點就是增加了對多媒體的課堂運用。所以，教師在授課前需要做好一個內容更富、主題鮮明的教學課件。在運用多媒體課件教學時，學生的學習興趣和學習主動性有了很大的提高。在這種有趣的、歡快的學習環境下，學生的玩與學的心理相結合，就會有收獲。

北師大版的數學教學課件要符合教學大綱和教學目的的設定。教師在結合學生對教材的理解，做出一套適合學生并且學生能接受的課件其實不是很容易。所以，教師在進行多媒體課件時，不僅要結合教材教學的進度，而且要注意力求將課件設計得精美富有藝術視覺，偶爾還可以附加一些音樂效果，這并沒有使學生在純理論課上感到厭煩，甜美的聲音、明亮的顏色，將提高學生的自主學習能力。

三、設定情景引導學生的思維

數學學習過程中，有很多知識是全新的，與初中時期的知識無關，然而新的知識是建立在舊知識的基礎之上，需要學生自己將其牽引起來，所以學習還是一個主動構建知識體系的過程。構建過程的最好方法就是情景設定，比如，教師在講到“橢圓定義”的時候，用繩子在黑板講解，同時也可以在生活中拿出一些橢圓的東西進行演繹。數學中的很多定義都是可以采用建立生活模型的方式講解的。在講“立體模型”的時候，教師可以將正方體、長方體、棱柱、棱臺等進行綜合講解，讓學生的腦海中形成一個個形象的立體模型，最后，教師在講解理論課的時候就容易得多了。

四、課后練習提高學生的自主學習能力

教師在一節課的講解之后，要適當地根據學生的基本學習情況設定課后訓練，布置課后作業時，可以精心地出一些變式題，鞏固上節課的學習內容，防止學生將課堂內容遺忘，從另一方面，還可以布置一些下節課的基礎內容，讓學生自己初步了解新的概念，

或者組織學生自主研究。長此以往，學生的數學自主學習能力將大大提高，而學生的數學成績也將會有提高。

總而言之，高中數學自主學習能力的培養是學生和教師的重要任務，只有學生的自主學習能力提高上來，學生對數學的感情也會培養出來。教師在此過程中起引導、監控、調節的作用，選擇策略激發學生自主學習的任務，最后使學生可以自主性地加強學習數學。

參考文獻：

周頻.淺析高中數學生成性課堂的構建策略[J].教育導刊，2012（06）.

（作者單位 陜西省鎮安中學）

編輯 魯翠紅endprint