閱讀能力在初中化學教學中的價值

蔡琴

初中化學教材圖文并茂，化學概念、原理、圖表、數據、實驗、化學用語及各種實驗的操作程序比比皆是。這些內容給學生提供了大量的閱讀信息，需要學生具備一定的能力以完成閱讀任務，這說明閱讀能力在初中化學教學中具有語文學科對閱讀能力要求的同樣價值。因此，教師要有目的地、有計劃地引導學生展開閱讀。

一、強化指導，教會學生讀書

初中化學是初三學生剛接觸的學科，很多內容都是通過語言描述呈現在學生面前的。因此，教師的教學目標就是幫助學生掌握基本的閱讀方法，形成自己的閱讀思路，準確地理解課本中文字描述的含義。學生剛接觸化學這門學科，初讀起來還是比較感興趣的。但是，化學知識抽象性強，很多問題是比較難懂的，讀懂內容并不是一件容易的事。例如：緒論部分，可讓老師領著讀課文，并進行逐段的分析。在緒言的“化學讓世界變得更加絢麗多彩”的第一自然段，就概括成“列舉用學生現有的知識無法解決的問題，讓學生意識到化學知識的重要性”；接著第二段中提出“什么是化學”的問題；第三自然段中談到化學的研究成果，闡述化學研究的意義；最后介紹化學這門學科的發展史及“綠色化學”等相關問題。對于這幾部分內容，可以引導學生圍繞一個主題對每段加以闡述，然后讓學生細讀課文，逐字逐句地理解其闡述的意義。這樣，學生掌握了閱讀方法，就會理解課文表述的含義。

二、課堂教學，重在指導閱讀方法

課堂教學中的時間比較緊張，教師不可能詳細地帶著學生閱讀，學生往往重視語言文字的閱讀，但忽略對表格、插圖等非文字的閱讀。課本中的表格與圖片都是十分重要的信息，能提供很多重要的信息，如數據、材料等，是解釋化學概念與反應原理的重要依據。因此，教師在課堂上要重視對學生的閱讀指導，讓學生通過閱讀活動認識化學物質的一般規律與各種化學反應中的各種現象。例如：在教學“氣體的物理性質”時，就要求學生通過閱讀課本中的課文，從中篩選出空氣中通常情況下大多數氣體的顏色是無色的信息；在教學“酸溶液的化學性質”時，就要求學生從課文中找出能與酸溶液發生反應的各種現象，從而總結出它的化學性質。對于物質的化學性質的普遍規律，學生很容易掌握，但對于事物的一些特殊性質，在閱讀過程中往往會被忽視。所以，教師要指導學生重視一些特殊的現象，把這些特殊的情況牢記于心。如：臭氧的性質就不符合一般規律，通常情況下臭氧的顏色表現為淡藍色，濃硫酸不能與金屬反應生成氫氣。

三、抓住要點，讀懂化學概念

初中化學課本中概念眾多，正確地理解概念直接關系到以后的學習。概念具有邏輯性強、語言縝密等特點，在閱讀概念時，要抓句子中關鍵字詞剖析其中的含義，以便正確地掌握化學物質的屬性。在初讀概念時，要引導學生區別概念中的字與詞，以及概念之間的聯系與區別?；瘜W中的很多概念容易讓人混淆，所以必須字斟句酌地讀懂它，尊重概念的嚴密性與準確性，不得望文生義。只有透徹地理解概念的含義，才能準確理解物質的化學性質。特別容易混淆的概念，就應幫助學生閱讀，然后提出一些問題，要求學生通過交流討論的形式找出概念區別與聯系，進一步加深對化學概念的理解。大部分化學物質都具有普遍的化學性質，但也有少部分物質不具有化學物質的常規性質，這就需要提醒形式主義辨別。例如：在教學“氧化物”這個概念時，要求學生認真仔細地閱讀，對概念中的每個字與詞都仔細地讀，讓學生知道只有滿足兩個條件的純凈物，才可以把它定義為氧化物：首先它是化合物，其次是由兩種元素組成的，其中一種元素是氧元素。

四、提煉信息，讀懂圖表與數據

初中化學課本中除了大量的文字信息外，還有很多化學實驗。實驗中的數據、表格等都蘊含著很多化學原理等重要的信息。因此，我們要引導學生讀懂化學反應中的實驗裝置與實驗操作圖。通常分為這樣幾個步驟閱讀：①實驗中有關的知識點有哪些；②開展實驗所需要的儀器與化學藥品；③實驗過程中發生了哪些現象；④在實驗中需要注意的安全事項。這是我們日常學習中通常忽略的閱讀內容，所以在閱讀時要理論聯系操作，了解操作中的很多細節。課本中安排了“活動與探究”這個環節，可以利用這個環節指導學生閱讀實驗，弄清楚所用的儀器與藥品，閱讀實驗的原理，閱讀實驗中的重點與難點，解釋實驗中的現象，并對實驗原理進行闡述。由于初中生積累的經驗少，還不能準確區分化學現象，很難下一個準確的結論，因此要指導學生分析實驗中的圖表、數據、現象、結論等內容，因為這些內容往往隱含大量的化學概念、反應原理等?？v觀近年來的中考化學試卷，很多內容都涉及實驗中的各種數據及圖標等知識點。學會提煉這些信息，有利于解決各種問題。

五、有效指導，提高化學閱讀質量

在學生初步掌握化學的閱讀方法后，教師還要引導學生提高閱讀質量。閱讀質量的提高，可以培養學生的創新思維。這樣學生就可以在閱讀過程中提出問題、分析問題，從而順利地解決問題。例如：為什么工業制鋁通常情況下用電解熔融AlO3而不是用AlCl3？通常用電解熔融的MgCl制鎂卻不用MgO制鋁？有些問題可能在課堂上不能很快解決，因此教師要引導學生查閱相關的資料，通過集體的力量解決問題。提高學生閱讀能力的最終目的是培養學生的分析與應用能力，讓學生從獲得知識階段逐漸過渡到應用知識階段。教師要通過有效的閱讀指導，幫助學生獨立地完成課本內容的閱讀。在此基礎上，通過閱讀課外的閱讀材料，提高學生的閱讀能力，獲得更多有用的信息。從課外閱讀中獲得的有效信息，不僅可以幫助學生學好課本知識，還可以大大拓寬學生的知識面，更重要的是可以讓學生通過這些信息求解一些常規情況下難以解決的問題。有效的閱讀信息可以幫助學生開展綜合的分析、判斷、推理等心理活動，讓學生的學習方式得到優化，學習能力得到提高。

總之，閱讀使人進步，閱讀凈化心靈。在化學學習中培養學生認真閱讀的良好習慣，可以幫助學生理解化學概念、圖表、數據，以及化學反應、化學規律等各種化學知識，形成良好的學習思路、解題思路。因此，我們可以大膽斷言，閱讀能力在初中化學教學中的價值不可忽視。