高中地理分層成功教學探討

黃秀春

學生的知識水平和認知能力存在很大的不同。統(tǒng)一的教學目標對一些學生來說要實現(xiàn)很難，強求容易導致學生產(chǎn)生厭學情緒。面對不同層次的學生設(shè)計不同的教學目標，有利于因材施教，有利于不同層次的學生獲得不同層次的成功，即分層成功，有利于最大限度地讓學生完成《大綱》要求實現(xiàn)的教學目標。基于這樣的理念設(shè)計，結(jié)合我校及我的高中地理教學實踐，現(xiàn)就分層成功教學的具體實施過程進行粗淺的介紹。

一、摸清學生實際分層次

一般根據(jù)學生原有的知識基礎(chǔ)、學習能力、學習習慣，將學生分為A、B、C三層：A層為接受能力較差，自覺學習的積極性不高，基礎(chǔ)知識薄弱的學生；B層為接受能力一般，但學習比較自覺，有上進心的學生；C層為接受能力強，學習習慣好，學習潛力大的學生。在對學生分層時要講究藝術(shù)，既不能挫傷A層、B層學生的學習積極性，又要使學生樂于接受自己所處的層次。分層之前，先要做好學生的思想工作，讓學生明白：分層并不是人格的分層，而是暫時學習個體差異的分層，是為了更有利于學習的分層。然后采用調(diào)查問卷或座談交流的方式，具體確定學生所屬的層次。同時，為防意外，具體分層情況盡量縮小知情范圍，只讓任課教師和學生知道即可。

二、設(shè)計切合實際的分層成功教學目標

課標對每一部分教學內(nèi)容都有具體的要求和說明，但為了使不同層次的學生最終學有所獲，必須根據(jù)課標要求確定教學目標層次。例如《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)》的分層成功教學目標可設(shè)計如下：

先課件展示，指導學生讀“世界工業(yè)區(qū)分布圖”和“德國魯爾工業(yè)區(qū)圖”，回答：（1）在圖中找出魯爾區(qū)的位置。（2）說出魯爾區(qū)有哪些工業(yè)部門，它們是重工業(yè)還是輕工業(yè)？（他們的答題順序：A組先答，B組，C組補充）（3）這些工業(yè)是集聚分布還是分散分布？（A組回答）（4）這些工業(yè)在生產(chǎn)規(guī)模、資源消耗、運輸量上有什么特點？（B組回答）在工業(yè)生產(chǎn)過程中對地理環(huán)境產(chǎn)生什么影響？（C組回答）

目標分層的設(shè)計基本上遵循層層遞進的原則，這樣可以引導、激勵和啟迪學生進行一系列的內(nèi)部發(fā)展，讓學生在獲得成功的基礎(chǔ)上，再根據(jù)現(xiàn)有知識水平向更高層次邁進。

三、合理進行分層訓練

分層訓練有助于鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生學以致用的能力。在設(shè)計時，教師應根據(jù)學生情況，將習題分為A、B、C三類：A類為基礎(chǔ)性習題，B類為變式或簡單綜合性習題，C類為綜合性或探索性習題，要求學生在完成相應題目后，向其他類習題擴展，并鼓勵學生對不同類的習題多加探討。這樣既有A、B層學生充分發(fā)展的余地，又有C層學生提升能力的機會，從而使不同學生在體驗成功中提高學習地理的積極性。分層訓練題一般附在導學案的后面，目的是讓學生在完成預習的同時，促使有能力的學生提前練習，以檢查自身對知識的理解和把握情況，也為課堂同步練習提供便利。另外，根據(jù)教學需要，可將分層訓練設(shè)計成課后作業(yè)，讓學生課下完成，及時收交，通過批閱，掌握不同學生的學習情況，為分層講解和分層輔導做好準備。

四、開展分層輔導及課后作業(yè)

分層成功教學的有效實施離不開對學生的分層輔導，不同層次的學生對輔導的要求不同，因此要有不同的輔導側(cè)重點。對A層學生，可重點進行心理疏導和基礎(chǔ)知識的輔導，讓他們明白學習目的，端正學習態(tài)度，樹立自信心；對B層學生，應側(cè)重學習方法的指導，使學生找到真正適合自己的學習方法，學會學習；對C層學生，則盡可能地給予解題思路和答題方法的指導。當然有時并非完全如此，要根據(jù)學生的具體情況給予不同輔導。分層輔導可采用個別輔導和小組輔導相結(jié)合，讓他們看到教師對自己的肯定，從而激發(fā)學生的學習熱情。

例如《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)》的課后作業(yè)設(shè)計如下：A組完成1、2；B組和C組完成1、2、3。德國魯爾區(qū)曾是世界典型的傳統(tǒng)工業(yè)地域，區(qū)位條件優(yōu)越，20世紀50年代后，經(jīng)濟逐步衰退。20世紀60年代后，魯爾區(qū)實施綜合整治，經(jīng)濟轉(zhuǎn)向繁榮，成為一個社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)比較協(xié)調(diào)、環(huán)境優(yōu)美的地區(qū)。據(jù)此回答1～2題。（雙選）

1.魯爾區(qū)衰退的主要原因是（ ）

A.生產(chǎn)結(jié)構(gòu)單一，煤炭能源地位下降。

B.世界性鋼鐵過剩，新技術(shù)革命沖擊。

C.煤炭資源枯竭，環(huán)境污染。

D.煤炭、鋼鐵產(chǎn)量過剩，用地緊張。

2.魯爾區(qū)主要的整治措施是（ ）

A.發(fā)展新興工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)。

B.美化環(huán)境，消除污染，開拓市場。

C.拓展交通，完善交通網(wǎng)，發(fā)展科技，美化環(huán)境。

D.進行工業(yè)區(qū)的總體規(guī)劃，完善公共設(shè)施。

3.聞名世界的德國魯爾工業(yè)區(qū)是德國的煤炭與鋼鐵之都，被選為2010年的“歐洲文化首都”。從沒落的工業(yè)區(qū)轉(zhuǎn)型為現(xiàn)代文化都市的努力，使得魯爾區(qū)在申請“歐洲文化首都”的競爭中脫穎而出。回答問題。

①20世紀50年代以前，魯爾區(qū)成為世界聞名的煤炭與鋼鐵之都，憑借的是當?shù)氐?、 、 等優(yōu)越的條件。

②20世紀50年代以后，世界能源消費結(jié)構(gòu)的主體由 取代 ，魯爾區(qū)主導產(chǎn)業(yè)中 的工業(yè)迅速衰退。

③魯爾區(qū)的重工業(yè)給環(huán)境帶來的污染主要包括（多選）（ ）

A.廢氣污染 B.水體污染

C.固體廢棄物污染 D.輻射污染

④20世紀50年代以后，為了促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級，魯爾區(qū)實施了多項整治措施，其中包括（雙選）（ ）

A.加強交通建設(shè)，新建了一批鐵路。

B.發(fā)展了汽車、采油、鋼鐵、化學等一批新興工業(yè)。

C.改造利用老工業(yè)建筑物等，推動了旅游、餐飲等第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

D.區(qū)內(nèi)建立了高等學校和科研院所，以適應產(chǎn)業(yè)調(diào)整對人才和技術(shù)的需求。

實踐證明：分層成功教學能最大限度地滿足不同學生的發(fā)展需求，是一種真正尊重學生差異的教學方法。當然，分層成功教學的實施對教師的素質(zhì)提出更高的要求。在分層成功教學中，除了教師的努力外，還需要學科教師加強研究與協(xié)作，共同設(shè)計好教學目標、教案、導學案、訓練、評價等環(huán)節(jié)，以推進整個地理學科分層成功教學的有效開展。