在初中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生學習興趣

王蘇

現(xiàn)行數(shù)學教材內(nèi)容安排新穎合理、生動活潑，對學生很有吸引力。一些學生剛進入初中，學習興趣濃厚，可是上數(shù)學課沒多久，興趣就慢慢消失，這成了初中數(shù)學教學中普遍存在的問題，究其原因，是教師教學方法陳舊，模式單一，采用以講為主的教學方式，不能創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生探求新知的興趣和欲望；照本宣講，平鋪直敘，不善于處理教學環(huán)節(jié)等，使學生感到數(shù)學高深莫測，失去數(shù)學學習興趣；重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)，重結(jié)論，輕過程，學生沒有思考、想象、探索和發(fā)現(xiàn)的時間和空間，也就沒有體驗、交流和表現(xiàn)的機會，更談不上培養(yǎng)學習興趣和能力。面對新教材，如何保持和提高學生的數(shù)學學習興趣呢？經(jīng)過不斷探索和實踐，我認為應(yīng)該從以下方面入手。

一、注重起始階段的教學

學生剛進入初中時，一般都感覺數(shù)學新奇、有趣，想學好數(shù)學的欲望較強烈，這為我們進行數(shù)學興趣教學提供了有力的物質(zhì)條件。因此，教師從一開始就要以數(shù)學的趣味性、教學的藝術(shù)性給予學生感染，側(cè)重消除學生害怕數(shù)學的心理，提高他們的學習興趣。例如，新教材針對七年級學生喜歡看、喜歡動的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容，要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組（自由組合），請他們做助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示，通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識了“自我”，產(chǎn)生了學習興趣和求知欲。

二、優(yōu)化課堂教學，保持課堂教學的生動性和趣味性

優(yōu)化課堂教學就是使每一個環(huán)節(jié)盡量合理化、科學化，運用關(guān)于課堂教學結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)的新理論、新技術(shù)（特別是電教手段的廣泛應(yīng)用）。初中數(shù)學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性，在教學中要誘發(fā)學生的學習情趣和動機。對此，我們的做法是：

1.在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運用各種手段調(diào)動學生的積極性，喚起他們的參與意識。

（1）復(fù)習舊知識，引入新知。復(fù)習舊知識的目的在于反饋學生對已學知識的掌握情況，它具有控制、調(diào)節(jié)教學活動，加強新舊知識的聯(lián)系，激起學生對知識的深入探究的欲望的作用。教師要善于從與新知識相關(guān)聯(lián)的若干舊知識中選擇新知識的生長點，抓住新舊知識的連接點，提出啟發(fā)、思考性強的問題，使學生感到似曾相識，從而激發(fā)嘗試和探求新知識的欲望和興趣。例如在講根式方程的解法時，我設(shè)計如下一組關(guān)于復(fù)習舊知識的提問：①什么叫方程，以及方程的解和解方程？舉例說明。②你都學過哪些方程？解這些方程的主要步驟是什么？解法的基本規(guī)律是什么？③在解這些方程的過程中，解哪一種方程時必須驗根？為什么要驗根？這組問題實際上為理解新知識做了必要的鋪墊，使得根式方程和它的解法成為整個“方程”這段知識整體結(jié)構(gòu)的一個自然發(fā)展。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。如教學“七巧板”時，我一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再總結(jié)，最后讓他們自由合作制作，拼出一些優(yōu)美的圖案……通過簡單的表演，把問題置于適當?shù)那榫诚?，營造生動有趣的學習環(huán)境，在這樣輕松的環(huán)境下，學生自然興趣盎然、積極主動地投入到學習中。

（3）基礎(chǔ)練習，導入新課。通過簡單的基礎(chǔ)練習，引入課題，把學生的思維興趣引向?qū)π聠栴}的探索上，使學生實現(xiàn)知識的遷移。如一元二次方程根的判別式的導入，我這樣設(shè)計：讓學生先解三個較簡單的一元二次方程，這三個方程分別有兩個不相等的實數(shù)根、有兩個相等的實數(shù)根和沒有實數(shù)根，由此引出課題，直截了當?shù)赝瞥鰡栴}：一元二次方程何時有兩個不相等的實數(shù)根？何時有兩個相等的實數(shù)根？何時沒有實數(shù)根？有什么規(guī)律？

2.營造愉快和諧、民主的課堂氛圍，課堂教學講究情感化和藝術(shù)化。學生的積極情感主要是在教師情感的影響、誘導下產(chǎn)生的。為此，教師在探求新知識的過程中要努力營造師生情感交流的氣氛，促進學生形成積極情感，愿意在教師的引導和鼓勵下獨立思考、樂于探究。

3.創(chuàng)設(shè)數(shù)學思維情境，滿足學生的成就感。創(chuàng)設(shè)數(shù)學思維的情景，就是要讓學生展開思維參與到學習活動中，即參與到概念、判斷、推理的形成過程，法則、定理、性質(zhì)的推導過程，問題的分析與解決過程中。在這一過程中，一是可以暴露學生學習過程中的困難、障礙、錯誤和疑問；二是可以尋找學生思維的閃光點，并及時贊揚，使他們體驗成功的愉悅，從而增強自信心。

三、開辟第二課堂，展示閃光點，激活學生的求知欲

豐富多彩的課余活動可以讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，拓寬視野，發(fā)展個性特長和創(chuàng)造力。教師可以挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，使他們興趣盎然、信心百倍地繼續(xù)追求成功。教師要充分利用數(shù)學的自然性、實用性，開辟第二課堂，根據(jù)新教材的提示與要求，利用課余時間開展數(shù)學興趣小組活動，舉辦數(shù)學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等，鼓勵他們勤于動手，幫助他們找到成功的“閃光點”，使他們對學習數(shù)學感興趣。

總之，如何用好新教材，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，教師在實際教學中，方法、措施是多種多樣的，體會各不相同，這有待我們共同研究和探討，從而推進教學改革。