關于在初中英語教學中培養非智力因素的思考

朱開芳

【摘要】初中生英語成績的好差，并非完全取決于學生的智商及英語本身的難易，關鍵是非智力因素的差異，也就是他們學習英語的動機、興趣、情感、意志、毅力的差異。對于初中生來說，沒有非智力因素的積極參與和支持，智力因素絕對得不到有效的開發，更談不上發展。因此，在英語教學中，必須注意對學生非智力因素的激發和培養，激發學生學習英語的興趣，培養良好的學習態度，養成良好的學習習慣，從而全面提高初中英語教學質量。

【關鍵字】初中英語 非智力因素 影響現狀 培養策略

一、關于非智力因素與初中英語學習

初中英語學習和其他學科一樣是一個漫長而又復雜過程。要提高學生學習英語的成績，不僅需要學生的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力等智力因素的積極參與，也需要興趣、情感、意志和性格等非智力因素的積極參與。那么，到底什么是非智力因素？心理學研究表明：非智力因素是影響人的認識活動的因素之一，是對客觀事物的態度，包括動機、興趣、意志、性格等。它雖然不直接參與對客觀事物認識的具體操作，但對智力因素起著動力協調作用，其中良好的興趣、積極的態度、堅定的自信和美好的情感對學生的英語學習都尤為重要。

二、非智力因素對初中英語學習影響的現狀

目前在初中英語教學中，學生的英語學習普遍存在兩極分化的現象，相當一部分初中生，英語學習障礙或者困難并不是因為他們的智力差異造成的，而是非智力因素對初中生英語學習的影響更大。筆者通過平時在教學活動中的觀察和教學經驗發現，因為非智力因素而對初中英語學習產生的消極影響主要表現在以下幾方面：第一，缺乏英語學習的直接興趣；第二，缺乏良好的英語學習習慣；第三，初中生缺乏學習英語的恒心；第四，初中生對英語學習的自我評價過低。

三、初中英語教學中培養非智力因素的策略

中學英語新課程標準指出，基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神……。為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。”筆者將以新課程改革精神為指導，結合多年初中英語教學的實踐經驗和初中學生的特點，對培養和激發興趣、態度、意志、習慣、評價等非智力因素作簡單探索，以提升初中生學習英語的水平，從而全面提高教學質量。

1.變換教學形式，培養學習英語的興趣。興趣是學生學習英語的最好的老師。教師在教學過程中應適時變換教學內容和形式，經常置學生于真實環境之中，引起學生的真實交際，讓學生在真實交際中表現自我，自我表現的成功會幫助學生獲得成就感，成功將強化學生學習英語的直接興趣。例如，江蘇譯林英語7B unit5教師可以引導學生討論世界各地趣事(fun facts)，激發學生學習興趣和好奇感，從而喚醒學生學習熱情，以更飽滿的學習勁頭投入到英語學習中去。

2.改變學習方式，培養英語學習習慣。習慣是通過條件反射而形成的動力定型，良好的學習習慣可以幫助學生節省學習時間，提高學習效率。習慣的養成是行為的強化，及時的鼓勵、經常性的提醒、必要的獎懲都會促使學生習慣的建立，為此，教師必須幫助學生改變不良的學習方式，培養良好的學習習慣，例如：改變單純通過記憶語言形式獲取信息的習慣，改變無交際目標的學習習慣，培養合作與交流的學習習慣；改變過分依賴老師的學習習慣，培養自己充當交際主體的習慣等等。培養了良好的學習習慣，學習效率才會提高，學習信心才會增加。

3.鍛煉意志、培養恒心。學生的意志品質具體行為表現就是：形成動機、克服困難、獲得成功和強化感受等。為培養學生良好的英語學習意志品質，有效地克服學習困難時的焦慮情緒。教師可以通過幫助學生建立學習計劃，使學生的英語學習有合理的步驟，或者，有意識地在學生學習過程中設置困難、引導學生克服困難，并及時積極地評價學習結果，使學生獲得完成任務的自信心和成功感。另外，教師可以幫助學生形成認真負責的學習態度，強調學生的自我鍛煉，通過榜樣示范和方法指導，使學生獲得自我意識、自我控制和自我鍛煉。只有學生自發努力學習英語，英語才能被有效掌握。

4.積極評價，樹立自信。對學生在教學中從點滴微小處入手，對有困難的學生要多關心，多激勵，要求降低，課堂中注重多提一些力所能及的問題，易于回答，當他們在課堂上不能與你很好配合，甚至文不對題時，一句鼓勵的話或一個信任的眼神，都可以幫助他們堅定學習的信心。在課堂上只要他們回答的問題基本正確，就表揚他們；有時候回答問題的時候他們說不下去，就叫同學們鼓掌鼓勵他們往下說，只要能說，就肯定他們，給他們信心。一個優秀的教師應該爭取做到讓每一個同學在每一節課都在各自原有基礎上有所提高，使每一個受教育者都能體會到成功的喜悅，從而進一步激發他們對學習的積極性和克服困難的自信心。衡量學生的尺子應該更多地縱向比——自己與自己比，爭取使他們比出干勁來，比出自信來。

四、結語

總之，在初中英語教學過程中，教師必須充分開發和利用學生的各種非智力因素，促進課堂教學效率的提高和學生的全面發展，在新課標教學與實踐過程中，教師要一切為學生著想，激發他們學習英語的興趣，培養他們良好的學習習慣，幫助他們找回自信，提高英語學習水平，從而全面提高英語教學質量。

參考文獻：

[1]王艷艷.數學課堂教學中學生非智力因素培養的幾點做法[J].延邊教育學院學報.2010.10.

[2]張順生.談教學中非智力因素的培養[J].蘇州城市建設環境保護學院學報.2002.12.