論激發職高學生英語學習興趣的有效途徑

李琛

【摘要】近年來，職業教育的發展越發受到國家重視，但是，目前我國職業中學的教育并不能與普通高校的教育水平并駕齊驅。職高學校不僅存在招生難的問題，而且學生有嚴重的厭學情緒，流失率高，對職高學校英語教學效果產生極大影響。因此，充分調動職高學生英語學習興趣是教師的職責所在。本文主要對如何激發職高學生英語學習興趣的有效途徑進行探討，旨在能夠為職高教學工作的開展有所裨益。

【關鍵詞】職高學生 英語學習興趣 有效途徑

什么是學習興趣？韓進之在《高等學校教材:教育心理學綱要》中寫道，學習興趣為渴望認識世界，獲得科學知識或者文化知識的一種意識傾向，與情感體驗有著密切聯系。換言之，學習興趣主要是指在學生有求知需要的前提下，通過一系列的學習活動感受到愉快與歡樂，伴隨情感體驗生成的一種心理需要。職高學生普遍存在厭學情緒，對職高學校教學質量的提高造成嚴重影響。這就需要教師通過有的放矢的引導，以正確途徑激發學生的英語學習興趣，提升學生綜合素質，進而提高英語課堂教學效率。

一、學生存在英語厭學情緒的原因

1.初中學習因素。職高學生有厭學情緒，很大部分因素在于初中學習影響。職高學生多數的英語基礎知識差，對教師布置的學習任務不能很好的完成，長此以往就會出現自我放棄、無所事事或者惹是生非，不僅不會受到表揚，而且還會有意無意間受到來自教師或者學生間的歧視，致使其更加不愛學習，出現惡性循環，厭學情緒愈加嚴重。

2.家庭因素。部分家長一味寵愛與縱容孩子，全力滿足其精神享受與物質享受，根本不對孩子的學習或者思想品德嚴格要求，導致學生形成好逸惡勞的思想品德。某些家長因忙于事業，無暇教育孩子，孩子得不到全面的照顧與關懷，缺乏正確引導。此種不當的家庭教育，致使學生思想品德與學習成績落后。

3.英語自身因素。英語學習不同于其他學科的學習，這主要是由于英語課程本身造成的，英語不是母語，在學習及交際方面都缺乏合適的機會，學生學習起來困難，交際起來更困難，由此使得學生缺乏學習興趣，由于基礎知識難以掌握，長此以往，學生的英語學習越發差強人意，最終制約其綜合素質的提升。

二、激發職高學生英語學習興趣的途徑

職高教育對于提高學生的職業水平，更好地進行社會發展具有重要意義，因此，采取有效措施激發學生的英語學習興趣具有重要意義。

1.抓好學生入學教育，培養自信心。由于家長缺乏正確認識，加上社會輿論因素，導致學生入學后情緒存在較大波動，容易掉進很多人認為的“高職學校無用論”的思想怪圈，因此，及時給予學生專業正確的思想教育非常重要。首先，向學生詳細清楚的闡述英語教育結構調整形勢，幫助學生正確認識英語職業教育內涵、發展動態與政策，明白職業高中與普通高中屬于同一層次不同類型的兩種學校。其次，告知學生英語職業教育重要性，促使學生盡快走出思想誤區，了解讀職高和普高同樣很有前途。再次，結合專業優勢、發展前景與市場需求情況，向學生詳細講解當前就業形勢，使學生熟悉英語市場需要的人才標準、規格、專業概況，方便及時調整行動上與認識上的偏差[2]。此外，與英語專業特點有效結合，組織學生參與到社會實踐中或者外出參觀，激發學生的英語專業興趣。同時，播放歷屆畢業生的獎狀與作品展示，結合圖片向學生介紹此類學生的工作情況，使學生近距離的明白自己可能達到的同樣成就，進而重新審視個人生活，滋生憧憬與積極進取的欲望。

2.改革英語教育模式，開放式管理。初中時期，學生接受的基本都是“封閉管理”，嚴格恪守“講授式”的教學方法，若此種模式沿用到職高教學活動中，不僅會對學生提高專業技能造成阻礙，而且還會對學習熱情造成影響。專業課教學中，教師應親自示范，然后指導學生操作，注重學生專業技能的培養。此外，給予學生充分的自主權，引導學生產生“為自己學習”的正確思想。改變初中教學方法，實行開放教育，增加選修課，分散學生到喜歡去的場地進行英語學習，例如圖書館、操作室、音樂室與閱覽室等，讓學生根據自己的興趣學習英語知識。鼓勵學生投身于英語學習的知識海洋中，在自主學習中發現缺陷與不足之處，以“我要學”取代“要我學”。此種教育觀念可以真正突出“以人為本”，自覺學習的思想有利于學生創新能力與競爭能力的提高。

3.探索全新的英語教學方法。反觀傳統教學，多數教師實行的教學模式為“先教后學”，認為學生缺乏學習主動性，總是忽略興趣是學習最大動力的原則，因而不能達到預期的教學效果。教學活動中，教師應努力改變此種理念，爭取成為教學過程中的合作者、指導者與參與者，建立良好融洽的師生關系，以“先學后教”的教學模式取代傳統教學思路。鼓勵學生帶著自學要求、問題或者學習目標先行自學英語，對自己力所能及的一些問題獨立解決，然后整理問題，在教師幫助下解決剩余問題。學生問題不一，教師解答方式不同，這樣方法既傳授了課堂知識，又對學生個性予以兼顧。

總之，職高教師只有多渠道、多方面的探索英語學習，靈活運用教學方法，職高學校不斷完善發展，才能有效激發職高學生的英語學習興趣，進而培養出符合現代社會要求的實用型與技能型的英語人才。

參考文獻：

[1]田海林.淺析學生學習興趣的激發與培養[J].赤峰教育學院學報,2010,33(06):48-50.

[2]龔麗欣.如何激發職高生的學習興趣[J].科技信息(科學教研),2010,12(01):152-153.

[3]趙建寧,張貴龍,楊殿林.關于激發職高學生數學學習興趣的探究與實踐[J].教育與教學研究,2010,20(09):113-114.