中學政治創新教學淺探

張靜

摘 要： 素質教育的核心是培養學生的創新品質和創新思維，發展學生的創造力和實踐能力。政治作為學生樹立正確思想、學習政治文化、了解全球格局的一門學科，具有十分重要的地位與作用。但傳統的中學政治教學模式僵化、缺乏活力，不利于老師的教學與學生的有效吸收，改革與創新勢在必行。

關鍵詞： 中學政治教學 教學改革 教學創新

素質教育已日益成為現代教育發展趨勢，素質教育的核心是培養學生的創新品質和創新思維，發展學生的創造力和實踐能力。中學思想政治理論課應該如何進行創新呢？首先應該研究思想政治教育的新問題，思想政治理論課不應該只傳授科學發展觀的內容，而應該以科學發展觀為指導，從觀念更新入手，牢固樹立和正確運用科學發展觀，加強科學發展觀教育，提高思想政治課堂教學質量，這是素質教育的重要環節，是校園建設的頭等大事。

一、創新教學模式，提高教學質量

在傳統的政治教學中，一般都采用“灌輸式”、“說教式”的教學模式，較為固化，且存在較大弊端，不利于學生的自主思考與有效吸收。因此，探索一套針對性較強且行之有效的教學模式十分重要。通過創新教學模式，調動學生的學習熱情，有效落實學生的主體地位，并激發學生的學習熱情與學習興趣。在教學過程中，教師通過小品表演、主題演講和辯論賽等形式開展教學，這不僅有助于營造輕松、愉快的學習氛圍，而且有利于學生發表意見與看法。采用這種教學模式，學生不僅能夠有效掌握課堂知識，更能增強自身分析問題、表達思想、解決問題的能力。除此之外，教師還可以有效運用現代化的教學手段，有效激發學生的學習興趣。現今計算機技術飛速發展，教師應該充分利用時代所賦予的力量促進教學改革和創新，為學生學習創造動力。

二、教師自我優化，提高教學質量

首先，應當對教師與學生在教學活動中的地位進行準確定位，如果說學生在教學活動中是主體的話，那么教師發揮主導作用。教師自身的綜合素質與教學水平往往會對教學質量產生十分重要的影響。教師的自我優化主要表現在如下方面：（1）教師的思想道德水平會直接體現在一言一行當中，中學生的思想意識尚不成熟，往往會全盤接受老師的思想。因此，教師只有具備較高的思想道德水平，才能在學生中樹立威信，為學生所信服，從而心甘情愿地跟隨教師的引導努力學習，反之亦然。（2）教師的教學水平會直接作用于教學實踐，影響教學結果。（3）還體現在教師根據學生個體情況進行具體分析，因材施教上。因此，只有教師進行自我優化，不斷提高自身綜合素質與教學水平，才能有效提高教學質量。

三、延伸自主學習活動，讓師生持續學習

思想政治新課程標準明確指出，思想政治教學不能僅僅停留在課堂上，要充分利用學校和社會教育資源，開展綜合性活動，拓寬學習空間，增加學生理論指導實踐的機會。教師既要立足課堂，教給方法，培養學生學習興趣，又要放眼課外，注重引導，延伸學習活動，促使學生養成良好的學習習慣。好課結尾處往往給人“余音未了，意猶未盡”之感。如此教學，教師很好地把學生課內和課外學習緊密聯系，培養學生課外學習的濃厚興趣。例如：在講中國加入世貿組織這個熱點問題時，提問：“你們認為中國目前加入世貿組織好還是不好？”有的同學說：“好，因為可以加大出口，獲得更多外匯收入，促進中國經濟發展。”有的同學認為：“不好，因為會導致我國進口關稅大幅度減少，大大影響我國民族工業的發展，所以這樣做不切實際。”上面這兩種看法都有一定道理，但不全面。應從這里著手，引入全面的觀點看問題，得出中國應該加入世貿的結論。引導學生發散思維，自己發現并解決問題，培養自主實踐能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、更新教學手段和評價方法

教學手段和評價方法的更新是實施創新教學的重要條件和保證。教學手段是教師在實施教學過程中所借助的實物和媒體，思想政治課的創新教學必然包括手段的更新。網絡時代，思想政治課上應注重應用現代教育手段，如多媒體技術、網絡技術等。若能把抽象的要領理論以優美的電腦動畫形象化展示，配上悠揚的音樂和聲情并茂的講解，那么思想政治課會讓學生享受思維的樂趣和魅力，創新意識也會得到更好的培養和鍛煉。思想政治課教學手段的更新還應由課內拓展到課外。比如，與家長配合安排學生回家看“今日說法”、“焦點訪談”、“時事傳真”等電視欄目，并選擇有關內容講解。這是思想政治課創新教學的重要手段。思想政治課的評價方法需創新。比如現在實行的政治開卷考試，增加主觀試題比重，給學生答題留下創新空間；還可把學生的品行與政治考試成績相結合，這些都是值得學習和借鑒的方法。這方面，國家及有關部門應給予整體指導和調整，政治教師要在教育教學實踐中不斷探索新的評價方法，解決“高分低能”的問題。

五、鼓勵學生獨創，敢于標新立異

獨創性是創造力的最本質特征之一。為發展學生的創造力，必須注意培養他們的獨創精神，讓他們懂得不唯書、不唯上、不唯師、不迷信、不盲從，不滿足現成的方法和答案；鼓勵學生進行直覺思維和大膽想象，允許他們按照自己的設想探索問題，創造性地解決問題，按照自己的設想試驗，在思想和行動表現與眾不同的同時，不是感到不安，而是感到自豪。簡單來說，就是使學生敢于標新立異。要做到這一點，關鍵是在轉換角度上下工夫，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。