激發(fā)興趣，讓英語學習插上翅膀

謝雯

摘 要： 本文針對“新常熟孩子”英語學習的情況，介紹了培養(yǎng)他們學習英語、激發(fā)興趣的幾種方法，并圍繞營造民主、和諧的課堂氛圍和采取多樣、新穎的教學策略等方面進行了闡述，力求通過教師的探索與努力，尋求恰當?shù)姆绞椒椒ǎぐl(fā)學習興趣，提高學習效率。

關(guān)鍵詞： “新常熟孩子” 學習興趣 課堂氛圍 教學策略

近幾年來，隨著常熟經(jīng)濟的快速發(fā)展，外來人員云涌而入，隨之帶來了一批“新常熟孩子”。由于居住環(huán)境、文化意識、經(jīng)濟條件、入學時間的不同，以及家庭情況中眾多的特殊性與不均衡性，使得這些孩子的流動性大，學習情況普遍不太理想。特別在英語學習方面，大多數(shù)孩子基礎差，成績落后，而且家長對此也不甚關(guān)心，因此他們成了班級中的“學困生”，對學習越來越?jīng)]有信心。那么，如何讓這些“新常熟孩子”重拾英語學習的信心呢？我覺得最關(guān)鍵的是要讓他們對英語學習產(chǎn)生興趣。古人云：“啟其蒙而引其趣。”興趣是所有學科教學的生命力。學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生自發(fā)吸取知識養(yǎng)料的要求，學習不再是負擔，而是一種享受，他們就會在知識的王國中自動地覓取珍寶，樂此不疲。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學習有了興趣，便可大大提高學習效率和質(zhì)量，從而使知識掌握得更牢固、更深刻。為了培養(yǎng)“新常熟孩子”的英語學習興趣，我主要做到了以下幾點。

一、營造民主、和諧的課堂氛圍

尊重孩子的個性差異，積極構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，對“新常熟孩子”給予特別的關(guān)注和幫助，讓他們盡快適應新的學習環(huán)境，同時注重因材施教，課堂上盡量多給他們表現(xiàn)的機會，對他們一點一滴的進步不斷地給予鼓勵和表揚。

1.微笑，讓課堂其樂融融。

西方有句諺語：“教師就是面帶微笑的知識。”教師的微笑是學生的企盼，是學生的渴望。在知識本位轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰Α北疚坏慕裉欤處熞獱I造和諧的課堂氣氛，促進孩子創(chuàng)新能力的發(fā)展，就應該帶上甜美的微笑走進教室，讓微笑感染每一個孩子，給學生的學習增添無限的快樂。教師還可以用微笑代替語言，比如，對于這些“新常熟孩子”，盡量多給他們發(fā)言的機會，對發(fā)言較好的孩子，給他一個甜甜的微笑，因為微笑是對他的贊賞；對于那些想發(fā)言而又不敢說的孩子，微笑就是對他的鼓勵；對于發(fā)言不夠好的孩子，微笑則是對他的安慰。甜美的微笑，會讓你的課堂其樂融融，也讓那些“新常熟孩子”看到成功的喜悅。

2.親切，讓孩子樂于親近。

學生一般都有“向師性”，都愿意親近老師，“親其師，信其道”，“新常熟孩子”也不例外。如果經(jīng)常面對老師生氣煩躁的面孔，怎能有民主、和諧、安全的學習情緒和氛圍呢？所以，要縮短師生間的距離，讓學生親近老師，這樣才能激發(fā)孩子的學習興趣，學生才會在平靜、親切而又活潑的氣氛中學習。同時，教師在課堂上必須注意語言的文雅、健康和準確、生動，必要時可適當用幽默的語言活躍一下氣氛，以使孩子能在輕松愉快的環(huán)境下，心領神會地獲取教學信息。教師尤其要注意把話語說得親切些、和藹些，使語言富有感染力，從而拉近師生彼此間的距離，讓孩子樂于親近你。這樣，孩子就能克服膽怯心理，敢于大膽發(fā)言，課堂才會成為孩子學習的樂園。

3.尊重，讓孩子勇于體驗。

教師要尊重孩子、愛護孩子，當孩子的學習遇到挫折時，教師要樂于傾聽孩子的意見，耐心引導孩子，幫助孩子克服困難，使孩子樹立“我能學，我會學好的”自信心。自尊心對每個孩子而言，都是非常可貴的，但也是非常脆弱的。它就像一張白紙，一旦你捅破了它，孩子就會“破罐子破摔”。“新常熟孩子”更是如此，由于他們剛換了新環(huán)境，加上本身學習上的落后，家中父母無力管教，心中特別的無助，最怕被別人瞧不起。這時候，老師就更應該想方設法維護他們的自尊心。如果孩子上課發(fā)言不正確，教師要耐心地糾正，千萬不能指責他，否則，課堂上也許再也聽不到他發(fā)言的聲音了；如果孩子上課違紀，教師不要當著全班同學的面批評他，而是用眼神制止他，然后課后找他單獨談，這樣，效果會好很多；如果孩子回答問題雖然不是很準確全面，但不乏獨到之處，那就應給予充分的肯定；當孩子稍有進步時，要及時給予鼓勵和表揚，以使他再接再厲，勇于體驗，更上新臺階。所以，教師要小心愛護孩子的自尊心，尊重孩子的人格，維護孩子在同學們面前的形象。

4.真愛，讓孩子主動參與。

在教育的世界里，愛不是萬能的，但沒有愛是萬萬不能的。真愛，產(chǎn)生教育智慧之源泉，沒有實實在在愛的交流，就沒有真正的教育。教育事業(yè)是愛的事業(yè)，師愛是教師之魂。正如法國教育家盧梭所說：“凡是缺乏師愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實意地去愛學生，才能夠精雕細刻地去塑造他們的靈魂。”在學生的心目中，一個具有愛心的教師遠比一個知識淵博的教師更具有魅力。因為這樣的教師在傳授知識的同時，往往經(jīng)常給予學生鼓勵和認可，從而使學生變得自信和自強，學生也會自覺與老師合作，尊重教師的勞動。如果課堂沒有愛，那樣的課堂就沒有生命的活力，沒有安全感和歸屬感，對學生來說，那是“白色恐怖”的四十分鐘，說不定瞬間就遭到責備或謾罵，自尊心受辱，自信心受挫。因此教師應該真誠關(guān)心熱愛這些“新常熟孩子”，無論是生活上還是學習上，努力成為學生可親可敬的益友，這樣他們便會主動參與到你的課堂教學中，讓你的課堂教學取得意想不到的效果。

二、采取多樣、新穎的教學策略

法國教育家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”這句話給了我很大啟示，教育應通過各種途徑，從多方面培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。

“新常熟孩子”英語基礎差，學習興趣不濃，單一、陳舊的教學方法會使學生感到學習枯燥無趣，不利于學習興趣的培養(yǎng)。教師應該經(jīng)常變換教學策略，創(chuàng)新和優(yōu)化教學手段，使課堂教學藝術(shù)化，不斷激發(fā)他們的求知欲望，使學生的英語學習從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。

1.運用英語組織教學，誘發(fā)孩子的學習興趣。

語言是思維的工具。為了使小學生的思維盡快與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學中，應盡可能使用英語，做到課堂教學英語化，排除對母語的依賴和母語的干擾，輔助以手勢、動作、表情等，讓學生邊聽邊理解老師的意圖，在日復一日的反復訓練中，使學生逐漸達到聽懂記牢的水平。如教“Look at my mouth”時，先指指眼睛，然后指指自己的嘴，配之以適當?shù)谋砬椋瑢W生就心領神會了。這樣，通過日積月累，“新常熟孩子”也會聽懂很多課堂用語，為創(chuàng)設英語語言環(huán)境奠定基礎，從而培養(yǎng)了他們直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣。用英語組織課堂教學，可給孩子們耳目一新的感覺，一下子就把孩子們的注意力吸引過來，使他們對英語課產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.運用情境教學法，培養(yǎng)孩子的學習興趣。

好奇是孩子的天賦，興趣是孩子最好的“老師”。巧妙的情境能激發(fā)興趣，誘發(fā)思維，使學生在不知不覺中獲得知識，在潛移默化中受到教育。小學生的年齡小，接受抽象事物的能力差，他們的感性多于理性。因此，在課堂教學中，要注意創(chuàng)設直觀性較強的教學情境，利用實物、直觀教具等教學手段，盡量創(chuàng)設情境和語境，讓孩子進行豐富有趣的聽、說活動，并設法在孩子面前描繪一幅幅畫面，讓孩子邊聽邊理解。如在教“FRUIT”（水果）這一課的單詞時，事先可準備一些實物。在課堂上，拿著實物逐一教孩子說，使孩子們很快將詞義與讀音聯(lián)系起來。又如讓孩子們將他們在動物園中見到的動物用簡筆畫表示出來，tiger（老虎），lion（獅子），bear（熊）等，通過錄音，看口形模仿說。孩子們的“畫”創(chuàng)設了實際情境，他們看著自己的畫，學起來興趣盎然。將孩子置身于情境之中，使孩子在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感覺，喚起孩子的有意注意，達到掌握和運用英語的目的。運用情境教學法，使孩子積極參與教學活動，在樂中學，最大限度地調(diào)動孩子的積極性、好奇性，激發(fā)孩子的學習興趣，培養(yǎng)孩子的語言交際能力。

3.運用多種教學法，鞏固孩子的學習興趣。

教學有法，教無定法。教學方法的優(yōu)劣，對能否引起孩子的學習興趣關(guān)系很大。英語教學的實踐性強，要以靈活多樣的方法組織孩子進行廣泛的語言實踐活動。針對小學生喜說愛動、爭強好勝、善模仿等心理特點，開展各種形式的鞏固活動，使他們的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，延長和鞏固他們強烈的學習興趣。

讓孩子在玩中學，在游戲中學有所得。曾經(jīng)有一位教育家說：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。”游戲是一種能夠勾起學生學習欲望的好方法，在教學過程中，教師不但要鼓勵學生玩，善于組織學生玩，還要和學生一起玩，引導學生玩得有意義。如教完26個英文字母后，為了能讓學生熟練掌握它們的發(fā)音及大小寫，將26個字母的大小寫分別做成頭飾，發(fā)給學生，學生一齊唱歌曲A B C song，唱到中間某個字母時停下來，然后請拿著這個字母大小寫的兩個學生上臺來，領著其他同學讀。如讀錯了就表演節(jié)目。通過此游戲，不僅使學生進一步掌握了26個字母的讀音，還復習了字母的大小寫，更培養(yǎng)了他們快速反應的能力。

讓孩子在歌中樂，在歌聲中鞏固所學知識。每一堂課，教師都利用或編寫與學習內(nèi)容符合的歌曲或者歌謠（chant），并加以動作表演。如在學習表示小動物的單詞時，采用了以下的歌謠：I am a cow，Moo，moo！I am a duck，Quack，quack！I am a pig，Oink，oink！I am a cat，Meow，meow！I am a dog，Woof，woof！每一種動物配上其叫聲，和著音樂節(jié)拍，再加上學生繪聲繪色的表演，夸張的語氣，使學生在活潑歡快的氣氛中自然地獲得了英語知識與技能，開闊了視野，發(fā)展了智力，從而提高了教學質(zhì)量。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，人的興趣與感情是有密切聯(lián)系的，當一個人對某項事情感興趣時，他的大腦對這件事就容易建立起暫時神經(jīng)聯(lián)系，就容易學會知識、掌握技能。學習興趣是推動孩子學習的一種最實際、最活躍的內(nèi)部動力。一旦孩子對學習產(chǎn)生興趣，即使遇到困難，也能下決心努力，從自己成功的體驗中產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為今后學習的動力。所以，我們應運用多種方法激發(fā)“新常熟孩子”的學習興趣，這樣才能使這些孩子自主投入到學習中，讓他們得以展開英語學習的翅膀，在英語學習的廣闊天空中自由翱翔。

參考文獻：

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