讓“愛”滲透在美術(shù)課堂教學(xué)中

顧德賢

摘 要： 一些教師在課堂上往往忽略道德教育。在美術(shù)課上，要在教學(xué)中滲入道德教育，讓“愛”滲透在美術(shù)課堂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞： 關(guān)愛 滲透 美術(shù)課堂

最近上的一節(jié)課，讓我深思許久。

有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：我在黑板上畫了一只小烏龜，讓學(xué)生想象在哪里？有個(gè)學(xué)生說：“烏龜一個(gè)人離家出走了，非常孤單。”我問：“怎么辦呢？”有人說：“到我家里來吧。”這時(shí)，有個(gè)學(xué)生插嘴：“我才不讓他住我家呢，和我又沒關(guān)系。”當(dāng)時(shí)我就被這句話震驚了。我開始反思，道德教育不僅是思想品德課上的任務(wù)，而且是我們的責(zé)任。我思索如何在美術(shù)課上滲透愛的教育。

一、美術(shù)課開始時(shí)就滲透愛

為什么說導(dǎo)入部分需要愛？因?yàn)樗谡麄€(gè)教學(xué)過程中，可以在第一時(shí)間抓住孩子們的眼球。能否實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于教師如何營造這樣一個(gè)空間，導(dǎo)入部分如果設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，學(xué)生在潛移默化中就會(huì)感受到愛的存在。

翻閱美術(shù)教科書，有很多課題的導(dǎo)入都可以滲透愛的教育，從一年級(jí)的第一課題《讓大家認(rèn)識(shí)我》開始。5.12汶川大地震那段時(shí)間，中央臺(tái)正在播出一些失去親人的小學(xué)生的自我介紹。我播放視頻，問：“這些小朋友都沒有家了，他們很希望可以找到好伙伴，你們愿意成為他們的好朋友嗎？”通過感人的畫面，學(xué)生想成為他們的知己，想幫助他們，意識(shí)到關(guān)愛他人是一種美德。又如一年級(jí)課題《滾動(dòng)樂園》。我講故事：“滾動(dòng)?jì)寢屨趯ふ液⒆樱墒呛⒆硬灰娏恕＿祝瓉怼麃淼搅宋覀儼唷Ｋ芎ε拢孟胗腥伺闼黄鸹厝ァＰ∨笥褌儯銈冊敢饬粼谒磉厗幔俊边@樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，激起了孩子們的關(guān)愛之心。在一年級(jí)的教科書中，很多課題都可以將愛滲透在教學(xué)中。以三年級(jí)的教科書為例，可以將“愛”滲透在教學(xué)中。如《我的童年》一課，我通過播放哆啦A夢動(dòng)畫片《大雄的童年》導(dǎo)入，孩子們更能感受到愛的存在。有必要了解學(xué)生喜歡的卡通明星。有時(shí)運(yùn)用卡通明星達(dá)到的效果比教師的指導(dǎo)更有效。《我的小天地》、《連環(huán)畫》等課題可以滲透愛的思想，只要進(jìn)行愛的教育，就可以讓“愛”彌漫在課堂中，十分有意義。

二、在美術(shù)教學(xué)過程中可以滲透愛

陶行知先生曾說：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”反思教學(xué)過程，我將愛滲透在里面。

1.看圖想象，激發(fā)小學(xué)生的愛。

小學(xué)生在美術(shù)課中往往會(huì)有稀奇古怪的想法，有時(shí)通過一兩句話，他們能感受到愛、體會(huì)到愛。我上過這樣一節(jié)課。《誰畫的魚最大》，本課重點(diǎn)在于讓學(xué)生以線條的形式表現(xiàn)最大的魚。我在黑板上畫了一條小魚，突然又出現(xiàn)了一條大魚，讓學(xué)生想象，編個(gè)小故事。有的小學(xué)生說：“魚哥哥帶著魚弟弟在一起尋食”；有的說：“魚媽媽帶著小魚出去游玩”；還有的說：“是魚媽媽叫小魚回家吃飯”……都有愛的涵義，再通過引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛就在這里。

2.討論交流，培養(yǎng)小學(xué)生的愛。

除了在看圖想象方面激發(fā)學(xué)生對愛的認(rèn)識(shí)外，學(xué)生在討論過程中可以感受到愛的火花。如《童年》一課，有個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生討論童年往事。討論中，我無意中聽到有的學(xué)生說到童年生病的事情，媽媽陪在她身邊一直照顧她。討論結(jié)束后，我請那位小朋友站起來說說，她說：“媽媽從白天到晚上一直陪在我身邊照顧我，很辛苦。”我聽了，贊美了媽媽，問：“媽媽這么辛苦，你們怎么對媽媽好呢？”學(xué)生的回答五花八門，都體現(xiàn)了愛。我積極表揚(yáng)了他們，送給他們“小愛心”作為獎(jiǎng)勵(lì)。

3.造型制作，滲透小學(xué)生的愛。

在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，很多美術(shù)課題都可以體現(xiàn)愛。通過一些卡通人物，請學(xué)生幫助他們完成心愿。這樣既提高了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，又蘊(yùn)藏著愛。在一年級(jí)《漂亮的建筑》課題中，在作業(yè)環(huán)節(jié)，我請學(xué)生幫助卡通人物喜洋洋一起建造漂亮的房屋，學(xué)生特別高興。看著小朋友們渴望的眼神，我感覺很開心，培養(yǎng)了他們樂于助人的高尚品德。又如《連環(huán)畫》這一課，我通過講述很簡單的感人故事，然后用線條在黑板上表現(xiàn)，在整個(gè)環(huán)節(jié)中愛又一次潛入了學(xué)生的心靈。小學(xué)中高年級(jí)在《動(dòng)物總動(dòng)員》這堂課上，以愛為主線，滲透每個(gè)環(huán)節(jié)。在作業(yè)布置上，通過最喜愛的小動(dòng)物，讓學(xué)生動(dòng)物擬人化，幫助學(xué)生增進(jìn)與動(dòng)物的情感。在創(chuàng)作過程中，有的小朋友沒有帶涂色工具或制作工具，我一般會(huì)準(zhǔn)備幾套，借給他們。也許是我的行為讓學(xué)生感受到了關(guān)愛。現(xiàn)在很多學(xué)生都會(huì)主動(dòng)借給那些沒有帶的同學(xué)或合用。我發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多。

4.課后延伸，保持小學(xué)生的愛。

根據(jù)課題重點(diǎn)，讓學(xué)生在情感上得到更好的發(fā)展。如《動(dòng)物總動(dòng)員》一課，我播放獵人槍殺小鳥的槍聲，讓學(xué)生思考、聯(lián)想。通過聽覺的觸動(dòng)，學(xué)生很快聯(lián)想到鳥被射殺，產(chǎn)生愛護(hù)小動(dòng)物的情感，強(qiáng)化保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。在《媽媽和孩子》這課中，課后以作業(yè)的形式，讓小學(xué)生幫助媽媽做一件事，然后在下節(jié)課上交流，很有意思。三年級(jí)《紅色的畫》，我讓學(xué)生回家考慮，誰在你心目中最溫暖，最能用暖色表現(xiàn)。一次上課，我問：“小朋友黃顏色和紅顏色在一起，你有什么感覺？”有的小朋友說：“黃色像一只小鳥。”我聽了深受觸動(dòng)，學(xué)生是那么的可愛。

別人給予我們關(guān)愛，我們更應(yīng)該關(guān)愛他人，這樣世界上才會(huì)充滿愛。小學(xué)生同樣需要這樣的教育。在美術(shù)課上，愛的滲透往往不夠，教師要關(guān)愛學(xué)生。一個(gè)老師的一句諍言或幾句鼓勵(lì)的話，往往能給予學(xué)生不懈動(dòng)力。又如扶盲人過馬路，陪老人談心……這都是關(guān)愛他人的表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基說：“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅。”每一位教師都應(yīng)該往這方向前進(jìn)，相信不久的將來愛會(huì)伴隨學(xué)生左右。