高職英語教學中學生自主學習能力培養的研究

郝磊

摘 要： 我國教育部高等教育司頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）》明確提出，要培養高職學生的英語自主學習能力，為學生的終身學習打下堅實的基礎。但是從目前情況來看，我國高職英語教學中學生的自主學習能力并不強，如何更好地培養學生的自主學習能力，成為英語教師必須面對并解決的一個問題。

關鍵詞： 高職英語教學 自主學習能力 培養策略

一、幾個核心概念

1.高職英語教學

首先是高職，高職的全稱是高等職業教育，高等職業教育的學生來源于各個渠道，其中包括技校的學生、中專畢業生等，高等職業教育的這個特點就決定了高職的英語教學不可能和普通的高等英語教學一樣，教師在教學中要能夠突出高職英語教學的特色。

2.自主學習能力

學習能力是學習主體表現在學習知識中的能力，顧名思義，自主學習能力就是學習主體主動參與學習活動的能力，并且能夠在不斷地學習過程中得到提高和發展。紐約城市大學的教授齊莫曼對自主學習的定義是：“他們所運用的自主學習的策略，他們對學習效果的自我定向反饋所擁有的熱誠，以及他們互相依賴的動機過程。”自主學習能力包括學習期望與目標設置能力、動機激發的能力、管理時間的能力、自我監控的能力、判斷學習材料和學習活動的能力、學習方法應用的能力等。

二、我國高職英語教學中學生自主學習能力培養的現狀

1.學生缺乏明確的學習目標

學生對于英語學習沒有明確的學習目標，從學校的角度考慮，高等職業技術學校以培養實際操作技能為主，對于理論教學和英語教學的重視程度不夠。從教師的角度考慮，部分教師的責任心不夠強，只是單調地完成教材書上的教學內容和學校規定的教學內容，這就在一定程度上降低了對學生的英語學習的重視程度。從學生的角度考慮，學生對英語學習重要性的認識程度不夠，三方面的原因導致學生缺乏明確的學習目標。

2.學生的英語學習方法單一

通過對高等職業院校學生的調查發現，高等職業院校學生英語學習方法比較單一，仍然采取背單詞、做題、聽聽力等傳統方法，學生還是片面地重視英語的卷面成績，忽略了英語口語，忽略了英語學習的一些實用特征。學生采取的學習方法還是隨大流居多，周圍的同學采取什么樣的學習方法好，他們就采用一樣的學習方法，不根據自己的實際情況采取相應的學習方法，這樣非但不會取得好的學習效果，反而會可能適得其反。

3.學生的英語學習興趣不夠濃厚

在高等職業技術院校中，由于學生的學習實際水平參差不齊，并且大部分學生來自于專科，英語學習的基礎薄弱，在以前的學習中，沒有能夠養成良好的學習習慣，隨著時間的推移，英語學習效果不理想的同學就會對英語采取自暴自棄的學習態度，對于英語學習提不起興趣。俗話說，興趣是最好的老師，沒有學習興趣，又怎么能夠學好英語呢？學生的學習興趣不夠濃厚具體表現在：學生在上英語課的時候，寧愿選擇玩手機、看小說等，也不好好聽一堂英語課，將更多的時間花在感興趣的學科上等。

4.學生對于英語學習現狀缺乏正確客觀的認識

高職院學生對于自己的英語學習現狀缺乏正確客觀的認識，一方面是學生對自己本身的英語學習狀態認識程度不夠，另一方面是學校和英語教師不能給學生提供有效的方法幫助學生分析。綜合以上兩點，導致學生對于自己的英語學習狀態缺乏正確客觀的認識，對英語學習的興趣逐漸降低。

三、高職英語教學中學生自主學習能力培養的策略

1.學校和老師要幫助學生制定合理的英語學習目標

當學生的學習目標明確時，對于實現目標就有保證，有了具體的學習目標，就可以著手制訂合適的學習計劃，恰當安排各項學習任務，使學習有秩序地進行，有了計劃，就可以把自己的學習管理好。到一定時候，對照計劃檢查總結自己的學習，總結自身具有的優點和缺點，發揚自己的優點，改正缺點，達到使英語學習不斷進步的目的。

2.學校和老師要激發高職學生學習英語的濃厚興趣

我國古代的大教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣對于學習具有引領和加強作用。興趣對于學習具有基礎性作用和決定性作用。高職學校和老師提高高職學生的英語學習興趣可以采用這幾種方法：要理解的英語事物只有一個，如果一種表達方式學生理解不了，就換一種理解方式，這是一種思維層面的替換。在英語學習中，要學會猜測，如果一個單詞或者是句子理解不了，不要急于查字典，要學會先猜測它的意思，這對于今后的口語交流是有幫助的。說英語一不要怕犯錯誤，一定不要怕別人笑話，要爭取一切機會講英語，和外國人講，和同學講，實在沒辦法的時候就和自己講。

3.學校和教師要幫助學生找到適合的學習策略

學習策略是學生在學習過程中不斷積累的學習方法，通常好的學習策略可以幫助學生更好地運用和掌握所學知識。也只有當學生形成了具有自身特點的有效的學習策略時，才能使學習更加輕松自如。同時，每個學生都是獨一無二的，他們的認知規律、對待學習的態度和價值觀通常是不同的，隨著時間愈來愈久，導致他們在學習過程中出現一定的差距，所以對于學生，掌握好的學習策略非常重要。第一點，要讓學生充分認識到學習策略的重要性，第二點，要讓學生根據自身的特點，結合實際，選擇適合自己的學習策略。

4.學校和教師要指導學生對自己的英語學習進行客觀科學的評價

客觀科學的評價對于學生的學習具有非常重要的作用，教師要指導學生進行科學客觀的自我評價，學生可以根據自己的表現衡量自己是否達到了標準。學生評價自己的內容不僅有知識、能力，還有學習的態度、學習能力等，并且學生可以自主根據評價結果來及時調整行為和心態，從而使學習更加高效。

我們都應該承認這個事實，我國高職英語教學中學生自主學習能力培養現狀堪憂，改革任重而道遠，需要廣大學校和教師克服重重困難。

參考文獻：

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