童心VS趣畫

林園

摘 要： 小班幼兒的生、心理特點決定了在對其進行繪畫教學的過程中，教師只有運用不同方法激發小班幼兒的興趣，才能在具體教學中有效長久地維持幼兒對繪畫的興趣。本文從童心激趣出發，探索一種讓幼兒學得興趣、學得主動的方法，使教師在繪畫指導方法上有所突破，發揮激趣法在小班繪畫學習中的作用。

關鍵詞： 激趣法 小班繪畫 應用

一、妙語激趣——在富有童心、美妙的意境中感受繪畫的樂趣

每個幼兒的心里都有一顆美的種子。指南指出，幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，提高其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈感受和發現美，用自己的方式表現和創造美。小班幼兒年齡小，富于童心童趣的語言易讓孩子產生興趣，更放松、大膽地表達意愿。除了借助口頭語言的直觀形象外，還可加上大膽夸張的肢體語言進行形象生動的描述，使之成為發展幼兒形象思維能力的有力手段。

在美術活動的準備和開始階段，教師應從幼兒角度尋找周圍環境充滿情趣的“點”，與其產生共鳴，用富于童趣的語言激發幼兒活動的欲望。如畫花前，帶領孩子們用小手相機幫小花拍照：“你覺得小花兒從哪個方向拍最美？用我們的小手相機幫他們找個最美的地方照張相？”充滿童趣的話語往往使孩子產生作畫的欲望。面對看似平常、無生命的自然景物，有了教師生動有趣的指導語，孩子觀察時心領神會，嘗試從不同觀察角度表達自己的感受和體驗，作畫時自然得心應手，從而教師的教、幼兒的學顯得輕松又自然，達到事半功倍的效果。

二、游戲中畫——在好玩的游戲中體驗繪畫的有趣

游戲是孩子最喜歡的活動。如果刻板地將繪畫當成一種學習任務逼孩子完成，孩子必然會產生畏難情緒；反之讓幼兒在游戲中畫，使幼兒認為不是在畫，而是在玩，必然產生濃厚的興趣。于是我將游戲融入繪畫活動之中，較多地運用詩歌、故事、猜謎語等游戲，使幼兒獲得愉悅新奇的情感體驗。如涂色練習對幼兒的色彩感覺非常重要，但枯燥乏味的涂色練習會讓幼兒對美術失去興趣。為了增強趣味性，我使用生動的語言激發幼兒的涂色欲望，如“我們給糖葫蘆澆上紅紅的、甜甜的糖汁吧，每一粒都要澆到，這樣的糖葫蘆會更甜、更好吃”。

三、形式多樣——在豐富多樣的活動中感受繪畫的妙趣

1.多樣的材料和工具，增強幼兒動手操作的趣味性。

布魯納指出：學習的最大興趣是對學習材料的興趣。豐富的材料和工具是趣味繪畫活動的重要源泉。小班幼兒專注時間不長，如果長期采用單一的油畫棒或水彩筆作畫，很快就會對繪畫失去興趣。加上小肌肉發展還不完善，動手操作能力較差，因此要提供豐富有趣且能使畫面產生較好效果的材料，使幼兒對美術活動產生興趣，輕松獲得成功。我們提供給孩子作畫的材料應該是豐富而富有變化的，如拓印版、棉簽、水粉、彈珠、滴管等，使孩子很樂意參與，體驗到成功的樂趣。

2.通過玩色活動，注重培養幼兒的色彩感。

生活中的色彩無處不在，只要稍加引導，任何事物都可以是生動的教材。我們要有意識地引導孩子在繪畫活動中追求顏色，增強審美情感，以和諧的色彩表現和創造周圍世界。

我從繪畫的色彩規律性入手，有目的、有計劃地進行引導，逐步提高他們的色彩能力。首先進行原色練習——紅、黃、藍、綠……鮮艷的顏色純度較高，本身就能給人賞心悅目的感覺。因此，我大量采用原色練習方法，讓幼兒用單純的色彩表現雨滴、草地、小花、糖果等。其次是配色練習。在開始的配色游戲中，我只使用兩種顏色：紅和綠。在幼兒已經畫好的綠色草地上，用紅色顏料點畫上星星點點的小花，對比色給孩子強烈的視覺沖擊；接著進行玩色游戲——炒菜：番茄炒雞蛋、青椒炒肉絲……使幼兒學會色彩的均勻分布和對比色搭配。有了這樣的基礎，在以后的撕貼活動“秋天的樹”中，幾乎所有孩子都能將深綠、淺綠、橘黃色的樹葉均勻分布，將這幾種相似色搭配得很和諧。

3.開展名畫欣賞活動，豐富幼兒的色彩經驗。

審美能力是以感性認識為基礎的，我們要引導幼兒欣賞、尋找色彩，感受色彩，豐富色彩經驗，為他們自主創新做好知識準備。在小班階段，我們嘗試讓幼兒欣賞高水準的名家畫作，以開闊幼兒的眼界。我們選擇中西方適宜的欣賞內容，引導小班幼兒把實際生活經驗和審美心理經驗有效調動起來，以淺顯易懂的方式幫助幼兒理解感受美術作品中要表達的意境和情感，從而打通幼兒的情感通道。幼兒看得多自然能較靈活地運用色彩，從而有自己的小創意。當他們的創意被肯定時，興趣被更好地激發，每次完成繪畫會迫不及待地讓老師看，這樣良性循環孩子的自信心不斷增強，對色彩的運用更大膽，促使他們更富有創造性、個性地表達自己的審美體驗。

四、適時指導——在成功的體驗中提高對畫畫的興趣

對畫畫的成功體驗是孩子對畫畫提高興趣的關鍵性原因之一。在繪畫過程中，幼兒是主體，教師要注意觀察幼兒的情緒變化，“肯定幼兒作品的優點，用表達自己感受的方式引導其提高”。當孩子遇到困難無從下筆時，鼓勵其積極參與活動，進行想象創新甚至動手相助，助其獲得成功。小班幼兒年齡小，在繪畫過程中邊畫畫邊說話的現象比較多，或自言自語，或和同伴分享自己的作品。我以寬容的態度默許這種現象的發生，營造寬松、自由的作畫環境，使幼兒有動手畫畫的興趣。

在教學評價中要更多地理解童心，了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，從幼兒角度欣賞領會并尊重其創作意圖。

每個幼兒都有自己獨特的個性，有與眾不同的特點。教師只要用心理解，就會發現畫面上每一根線條、圖形、色彩都能傳達幼兒的思想和情感。只有尊重、善于發現幼兒作品中的精華，表現接納、贊許的態度，才可能和幼兒產生共鳴，對繪畫更感興趣，從而畫出更多更美的圖畫。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）.江蘇教育出版社.

[2]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學習與發展指南.首都師范大學出版社.

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