對提高小學信息技術教學策略的探究

胡建忠

摘 要： 新世紀以來科技迅速發展，信息技術飛速進步，促進中小學信息技術課程進步迅速。為了讓祖國的花朵能跟上信息社會的進步步伐，搞好小學信息技術課程教學是非常必要的。本文對如何提高小學信息技術課的教學效率進行分析。

關鍵詞： 小學信息技術教學 學生主體 教學策略

本世紀以來，信息技術全面發展進步，深入大眾生活中，對公眾生產與生活方式造成很大影響。要想跟上時代腳步，信息技術隨之成為小學必修課程之一，怎樣搞好該學科教學，成為小學信息教師的重要關注點。下面我結合自己的教學實踐談談如何提高小學信息技術課堂教學效率。

一、老師是提高小學信息技術教學效率的重要保證

教師是課堂教學的主導，是學生學習的引路人，在教學中的作用非常重要。小學生對計算機還比較陌生，所以這時候教師的引領尤為必要。需要教師與時俱進，鉆研切合小學生特點的教法，改變觀念，讓自己能更好地承擔信息技術教學責任。

教師是信息技術課堂的組織者和管理者，在教學中，教師要對教學細節進行分析，多與孩子交流互動，了解其需要的，這樣才能使其獲得進步。教師在教學中要能轉變自己的角色，即突出學生的主體地位，在設計教學模式時立足學情。

教師要加強自身學習，特別是專業方面的學習。隨著信息科技的進步，教學手段不斷更新，信息技術教師更要注重自身的專業更新，不斷提高自己的教學實踐能力，這樣在信息技術教學中才能如魚得水。

二、備課時要立足于學情與教材

新課標提出學生是學習的主體，要提高小學信息技術課的效率，就必須充分了解學生的學情。這種對學生認知及習慣的了解能促進更好地因材施教；能夠讓教師在備課時根據具體情況制定教學目標，了解教學的重難點，有利于獲得更好的教學效果。當然除了學情外，教師還要認真把握教材，只有深入了解教材，才能將其和學情結合起來選擇恰當的教學方式，最終實現充分的備課，從而提高課堂效率。

三、營造良好課堂氣氛，激發學生興趣

由于信息技術對小學生而言比較陌生，所以教師要營造出輕松良好的氣氛，才能讓學生在學習起始階段克服畏難心理，激發他們的學習好奇心與興趣。小朋友好奇心重，對好玩的事物會產生濃厚興趣，教師要注重興趣培養。不但讓孩子更有激情，還能讓他們更具想象力，思維更活躍。

教師上課時要注重教學情境的創設，在好的學習情境中學生會被其中事情和環境感染，從而激發學習熱情，所以，好的教學情境能激發學生學習興趣。

四、科學合理的教學方法能很好地提高信息技術教學效率

小學生的形象思維比較突出，信息技術理論是非常無趣枯燥的，這讓過去的講授型教學方法相形見絀，我們必須研究新的與之相符合的教學方法。

1.形象教學法

小學生主要是以感官認知為主，理性認知還不足，他們大多由形象性、直觀的感知獲取知識。教師可按照小學信息技術課特點，運用比較具體形象的辦法讓學生學到知識。如開始教學《計算機的組成》一課時，教師一定不要用信息術語，而讓孩子先看看、摸摸電腦。告之他們電腦各部分的名稱，讓學生自己將各部件與名稱對應起來，引導學生插線。這樣不但能讓孩子們迅速認識電腦的各個部件，而且知道插線等知識，能讓孩子對電腦形成初步的認識，從而提高學習興趣。

2.任務促進法

這種辦法在教學中運用得比較廣泛，在小學信息技術課堂必然有所使用。在使用任務促進法時，教師要給出學習任務，讓學生學習有跡可循，有利于教學目標的實現。第一，教學各環節的設計要靈活，教師設計的任務要與學情相適應，符合具體需要；第二，學生分析解決問題時，教師要給予適當的點撥，但是這種點撥與指導決不能對學生的思維造成阻礙；第三，教師在課堂上要對學生的學習行為給予及時評價，做到公平公正，這樣學生才能對自己的特長與不足有所了解，才利于自我分析，自我提高。

3.游戲教學法

這種教學辦法非常適合小學生的年齡階段，因為小學生都愛玩，這種辦法不但能讓學生在游戲得到知識，還能獲得歡樂。而且游戲教學法能讓學生放松心情，積極參與到教學中，積極表現，能讓學生由“學計算機”向“玩計算機”轉變。如學習“鼠標、鍵盤”時，教師要讓學生先接觸鼠標，再講授基礎理論。這種教學不但能給學生奠定扎實的理論基礎，還讓學生樂于接受，做到寓教于樂，使學生在快樂的環境中學習，學習熱情更高，有利于其掌握信息技術這門學科。

總之，教學方法只有科學不科學之分，但絕沒有固定的。所以小學信息技術教師一定要努力加強自身學習，鉆研教學辦法，更好地提高教學效率。

參考文獻：

[1]李冬梅.信息技術教育課堂教學模式改革[J].中國電化教育，2001（3）.

[2]周建平.游戲教學關論要[J].教育理論與實踐，2002（5）.