新課改背景下提高初中英語教學有效性的策略

杜莎莎

摘 要 隨著新課程教育教學改革的不斷深入發展，對于課堂教學的要求愈來愈高。在初中英語教學中，如何提高教學的有效性，已經受到廣大教師的重視。而提高教學的有效性離不開學生的學習積極性和興趣的提高。因而本文從初中英語教學效率的狀況入手，在初中的新課改背景下，如何提高英語教學有效性的策略幾方面進行分析。

關鍵詞 新課改背景 初中英語教學 有效性

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Strategies to Improve the Effectiveness of Junior High School

English Teaching under New Curriculum Reform

DU Shasha

（Jiyuan Culture and Arts School， Jiyuan， He'nan 459000）

Abstract With the new curriculum reform in education continues to deepen， the requirements for classroom teaching rising. In junior high school English teaching， how to improve the effectiveness of teaching， has received the majority of teachers attention. And improve the effectiveness of teaching is inseparable from the students' enthusiasm and raise interest. Thus this article starts from the efficiency of junior high school English teaching situation， in the background of the new curriculum in junior high school， how to improve the effectiveness of English teaching strategies to analyze.

Key words new curriculum reform； junior English teaching； effectiveness

1 初中英語教學效率的狀況

1.1 教育教學觀念轉變不夠徹底

始終以教材為本，進行教學活動，要求學生將需要掌握的東西給予掌握，而忽視了在學習活動中，學生是教學的主體這一特性，不是以學生為本進行教學活動。在教學結構上，將教師擺在教學活動的中心地位，一切活動都以教師為中心，教師在課堂上有著絕對的發言權和話語權，學生幾乎沒有發言權。必然造成學生積極參與其中的意識不夠強烈。

1.2 教學方法存在單一性

教學過程中沒有有效地整合多種教學手段、方法進行教學，基本上還是“一直粉筆、一張嘴，一本書講到底”。在這樣的一種教學模式里，學生的學習熱情沒有充分地調動起來，學生對英語學習缺乏興趣。其學習效率就會降低，同時，英語教學效率也會下降。①

2 初中英語有效教學的必須要性分析

一是在教育理理念上，新的英語課程標準，明確地提出了在義務階段，一方面要促進學生對英語基本知識的掌握。另一方面，積極地培養學生的聽說讀寫的能力。二是在教學手段上，隨著科學技術的不斷發展，現代信息技術已經成為課堂教學的一種教學手段，這就為英語教學提供了極其強大的支撐作用。尤其現代多媒體信息技術教學手段，它在視頻、視頻以及動畫方面，有著其他教學手段所不具備的巨大的呈現功能，可以有效地將需要呈現的教學內容，展示給初中學生。英語課堂教學，給教學課堂帶來了前所未有的生機與活力。②

3 新課改背景下提高初中英語教學有效性策略

3.1 注重對初中學生的學習興趣的培養

在學習活動中，興趣是最好的老師。作為教師，應該想盡一切辦法，上好每一節課，使單調乏味的反復練習變得生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯系，在教學過程中，應當充分地挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生的興趣。比如在教學形容詞tall、short等單詞的時候，可以組織學生各說一句包含這兩個單詞的句子，并且與自己的生活實際有關。在這樣的任務驅使下，學生的學習興趣一下子被點燃了。然而興趣的培養不是一朝一夕就可以養成的，而要持續不斷地堅持。在教學中，教師應當備好學生、備好教材、設計好每一節課，都使其有趣味性。并積極地營造和諧的課堂氣氛，充分地調動學生的主動性和積極性。應當多表揚少批評，哪怕某個學生僅僅取得了細微的進步，都要及時給予表揚，其目的在于激發他們的學習熱情，培養他們的興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說的就是學習興趣的問題。我們只有激活學生的學習動機，增強他們學習的積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。進而達到提高初中英語的教學效率。

3.2 培養學生的競爭意識，增強學生學習的自覺性

教師在教學過程中，要積極地糾正學生的保守態度和嫉妒心理，向學生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識，并身體力行地發動學生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現，不怕競爭的精神面貌，以適應現代生活的要求。具體可以分小組競賽，男女之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰競賽等。如教學單詞可以組織競賽：看誰讀得又快又好；教學會話的時候，看誰對話正確、流利；競賽哪個組，哪個同學先背出來。教師組織學生進行這樣的競賽，同學們的學習熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習的效率自然就大大地提高了。

3.3 積極進行直觀教學

在課堂上，積極地利用實物、掛圖、卡片等教具的演示、現代化教學手段（多媒體、幻燈片、電視）的應用和教師恰到好處的身體語言，使學生獲得感性認識，加深對知識的理解。教師可以根據實際情況積極創設一些情境，采取多種教學手段進行教學。對初中學生，采取直觀的教學，使得學生一開始就將實物或者某個動作跟英語有機地聯系起來，起到一個直觀印象。比如在學習hot這樣一類單詞的時候，教師可以表達l`m hot這些概念，教師一邊讀，一邊用手不斷地擦汗，并用手向臉上不停地扇風，學生很快就理解了句子的含義，并能夠記憶該單詞。在練習句子的時候，教師點擊多媒體課件，出示圖片，并讓學生模仿扇風的樣子進行扇風動作。通過這樣的直觀教學，可以讓學生積極地參與到教學中來，也省去了教師過多的講解，有利于課堂教學效率的提高。

3.4 積極創設情境，促進學生積極地學習

現代教育理論，對于學生在學習活動中地位給予了明確定位，即學生在學習中處于主體地位，具有學習的能動性和自主性。在初中英語教學中，為了提高學生的學習效率，有必要讓學生積極地投入到學習活動中去，其方法就是積極地創設教學情境，利用教學情境充分地激發學生積極參與的意識。當然，關于教學情境，有多種形式，有借助問題創設的情境、借助實物創設的情境、借助語言創設的情境等等方式。對于這些方式的采用，這需要教師根據教學內容的需要和學生學習的實際情況進行取舍。其目的在于激發、鼓舞學生參與教學活動，讓學生在學習中真正做到學習的主人。

3.5 注重因材施教

由于學生所處的家庭背景不同，個人的知識儲備不同，以及學習能力不一致，導致兩小時在學習活動中，存在著許多差異性。教師應該理解學生的這種差異性，在教學中，注重因材施教。在初中英語教學過程中，教師應該針對不同的學生特點，強化語言材料的訓練。特別是那些基礎比較差，回答問題又不敢開口的學生，教師應該給他們提供更多的機會，進行口語的訓練，提高他們的能力。切記在課堂教學中，對學生的錯誤應該給予積極地理解包容。對于超級好的學生，應該更加嚴格，而不放松他們的學習。

3.6 進行積極地評價

教學評價，不是僅僅為了給教學活動給予一個結論，而是通過這個教學評價，對教學活動有一個反思，促使教育工作者在教學活動中，清醒地認識到自己在教學活動中哪些地方是做得好的，應該總結，哪些地方應該在此基礎上進行提高，有利于下一步的教學活動順利高效地展開。對于學生來說，對學生的評價，在選取具有代表性的學生給予評價過程中，使學生明白自己在學習中所得所失，在學習技巧上、在學習方法上，在學習態度上，哪些地方是值得發揚的，哪些地方是需要改進的，為進一步的學習活動鋪墊基礎。③

4 結束語

綜上所述，為提高初中英語教學的有效性，應積極地加強對初中學生的學習興趣的培養，培養學生的競爭意識，積極創設情境，注重因材施教，進行積極地評價。從而最大化的促進初中英語教學有效性的提升。

注釋

① 潘操.新課改背景下如何提高初中英語教學質量探析[J].讀與寫（教育教學刊），2013.1：64.

② 夏海紅.新課改背景下提高初中英語教學有效性策略[J].才智，2013.17：121.

③ 秦培元.新課改背景下提高初中英語教學有效性策略淺談[J].江蘇教育學院學報（社會科學），2012.3：135-137.