利用交互式電子白板，引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

梁友文

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運用交互式電子白板，大大優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，一定程度上調(diào)動了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量，讓原本枯燥乏味的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣。

關(guān)鍵詞： 交互式電子白板 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂

在當(dāng)前新課改的背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分利用好交互式電子白板有著較大的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)為：有效地構(gòu)建情境教學(xué)，成功地促進課堂互動，比如，有利于師生之間的互動，生生之間的互動，教師與教學(xué)內(nèi)容之間的互動，以及學(xué)生與電子白板之間的互動。此外，交互式電子白板還有利于豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，這主要就是說，交互式電子白板有著自帶的資源，計算機中的資源，課堂中生成的資源，以及網(wǎng)絡(luò)資源等。既然交互式電子白板對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著這么大的優(yōu)勢，那么我們該如何充分發(fā)揮交互式電子白板對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的強化作用呢？具體措施如下。

1.充分運用交互式電子白板的多項功能增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

具體來說，我們可以運用交互式電子白板為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造出活躍的氣氛。交互式電子白板有著較強的鏈接功能，它可以鏈接文件、動畫等各種較生動直觀的影像。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，可以充分利用交互式電子白板的鏈接功能，制作flash動畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用交互式電子白板的鏈接功能，使學(xué)生直觀地感受到小學(xué)數(shù)學(xué)的生動有趣，消除對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感與距離感。通過交互式電子白板的使用，教師導(dǎo)入新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生潛藏于內(nèi)心的求知欲望。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運用交互式電子白板的菜單欄功能打造出高效的數(shù)學(xué)課堂。交互式電子白板中還有諸如菜單欄和工具欄等多項功能，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用這些功能，為學(xué)生演繹出形象直觀的數(shù)學(xué)課堂。具體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用白板拖動功能，拖出課題，節(jié)省時間，還可以利用圖片屬性，設(shè)置順序出場，利用白板拖動功能，拖動分類，感知區(qū)別等，從而吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在電子白板面前體會到與眾不同的數(shù)學(xué)課堂。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以利用白板插入功能讓學(xué)生看到更直觀的情境圖片，還可以通過拖動脫圓，清晰明朗，利用圖片遮板，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，擦除遮板，露出結(jié)論，利用圓規(guī)和直尺工具畫圓，插入圖片，呼應(yīng)首尾等，讓學(xué)生能夠通過教師對交互式電子白板的運用增強對數(shù)學(xué)知識的理解能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以利用白板各種功能和浮動工具欄，演繹方便快捷的高效練習(xí)，利用圖形標(biāo)注文件解決學(xué)生小結(jié)時的無序性，演繹高效的課堂小結(jié)等。

2.充分運用交互式電子白板為學(xué)生創(chuàng)造積極有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分意識到交互式電子白板是一種可以與計算機相結(jié)合的有效教學(xué)手段。它不僅可以像傳統(tǒng)黑板那樣讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以進行自由板書，還可以與計算機之間實現(xiàn)交互式控制，從而以一種較豐富、快速的信息傳遞方法為學(xué)生營造一種全新的數(shù)學(xué)課堂氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用好交互式電子白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，把原本顯得有些枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為豐富多彩的畫面和生動直觀的形象，讓學(xué)生能夠憑借自身已有的數(shù)學(xué)知識對新的數(shù)學(xué)知識進行同化與順應(yīng)，加強師生之間的合作與交流，對新數(shù)學(xué)知識進行重新建構(gòu)，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探索興趣與求知欲望。這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師既可以通過交互式電子白板導(dǎo)入新課，又可以把學(xué)生的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合在一起，從而讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要價值與學(xué)習(xí)意義，改變原先那種對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與認(rèn)知，最大限度地激發(fā)學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與積極性，進一步明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化的交互式電子白板結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)課堂更自然、生動和活潑。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用好交互式電子白板互動性強的特點努力培養(yǎng)并提高小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主、合作、探究的意識與能力，充分挖掘出交互式電子白板為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班師生與外班師生及專家、家長的交互平臺的作用與功能，通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的資源整合培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，把數(shù)學(xué)中較抽象的概念與理論變得直觀與形象，進而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。小學(xué)生只有在這種開放、靈活的學(xué)習(xí)方式的引領(lǐng)下，才可能真正做到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，數(shù)學(xué)思維得到最大限度的發(fā)展。

3.運用交互式電子白板為學(xué)生營造高效的課堂訓(xùn)練氛圍。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了最大限度地挖掘出交互式電子白板的多項功能與創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境以外，還應(yīng)該應(yīng)用交互式電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率。這是因為小學(xué)數(shù)學(xué)本身就是一門較單調(diào)乏味的學(xué)科，而練習(xí)又是學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識進行能力轉(zhuǎn)化與智力發(fā)展的必要學(xué)習(xí)活動。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用交互式電子白板對學(xué)生進行形式多樣的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，比如游戲、選擇、填充、拼圖等，不僅可以消除小學(xué)生對于數(shù)學(xué)習(xí)題的厭煩心理，還可以提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強他們在數(shù)學(xué)課堂上的練習(xí)效果。事實上，交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，其核心就是要建立一個以學(xué)生為中心的課堂模式，讓師生一起進行體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和任務(wù)驅(qū)動式的互動學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為師生共同成長的生命體驗的過程。那么，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠利用交互式電子白板解放雙手，為自由教學(xué)提供空間，簡化過程，為教學(xué)互動提供時間，強化功能，為細(xì)節(jié)教學(xué)提供支持，從而加強師生交流。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注教學(xué)方式的改變，促進知識的有效生成，注重教學(xué)策略的運用，提高資源的利用率，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命活力。

參考文獻：

[1]丁興富，李敬東.從黑板到交互白板的歷史進程—對信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合前景的展望[J].中國電化教育，2005（02）.

[2]劉長慶.交互式電子白板—課堂教學(xué)技術(shù)的新趨勢[J].成都大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2007（06）.

[3]齊利利.利用電子白板有效促進課堂生生互動[J].中國教育信息化，2011（14）.endprint