民族文化理念在小學語文教學中的應用

賽音吉日嘎拉

摘 要： 文化理念是教育教學發展過程中全體師生共同面對的一種能夠開發中學生無限潛力的文化因素，屬于教育理念改革和意識形態范疇。把它運用于小學語文教學實踐過程中，有效激發全體學生學習知識的興趣，構建核心進取的班級氛圍，有利于激發學生結合現實社會問題，進一步探究貫穿于學校生活實踐中的各種問題，提高運用所學知識解決實際問題的能力，有利于促進小學生語文素養的提高。

關鍵詞： 文化理念 小學語文教學 學習氣氛 師生關系

一、文化理念可促進良好學習氣氛的形成

在小學語文教學實踐過程中，激發學習興趣是語文教學工作中最活躍而有力的部分，通過構建和諧師生關系，有利于激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍。語文教師在工作中如果把學生的學習興趣和學生的探究意識結合起來，就會對提高教育教學工作能力有很大幫助，但這需要一種強大的文化精神動力支撐。有了文化理念的支持，學生和老師就擁有了戰勝苦難的決心與勇氣，在教學過程中減輕學習負擔，使學生心情愉快地完成學業，全神貫注地學習，把學習各科知識當做一種享受，并非應試教育影響下的苦學。有了文化理念的支持，學生和老師共同研究探討應對學習生活過程中的一切難題，對某一項成功的實踐都會贏得全班同學的好感。在文化理念能夠把課程教學推向科學探究性的趣味化教學實踐中，學生就是學習的主體，教師成為引導者、組織者，學生與教師的分工明顯不同。文化理念的支持使教學氛圍變得輕松愉快，教師負責梳理、總結知識結構，然后提出新問題，冷靜地引導學生思考問題。語文教師要舍得花大量的時間讓學生多看、多想、多問、多做，要鼓勵學生在課堂上發揮主體作用，開發學生的情感潛能、思維潛能、操作潛能，激發學生的創新思維。語文教學過程中要注重成功的“體驗”，這是每個學生成長必需的，學生只有在參與中深刻體驗成功，才有利于語文素養的提升。教師要開發學生的智力，培養學生探究的勇氣，只要給學生充分的時間和條件，學生的表現就會取得驚人的成就，即使探究失敗了，對學生也是具有重要的教育價值的，使學生體會到原來科學研究這么不容易，科學家真了不起。在教師的啟發引導下，學生通過各種感官，借助一定的工具發現許多以前沒有發現的秘密，體驗到學習知識對科學探究的重要性。在探究學習活動中，學生的興趣越來越高漲，更深刻地體會各種感官協調工作的重要性。在多數探究中，教師要適時給予必要的引導，從而使探究在經歷一段努力后有所結果，讓學生體驗到收獲的喜悅，進一步增強學生對探究新知識的興趣和信心。這樣學習不僅僅是為了應付考試，而真真切切成為一項有趣的探索工作。誠然，這需要教師極大的精神投入和超越課堂教學時空限制的全面付出，教師可利用文化理念的支持，與學生共同開發多種多樣的語文教學活動，有時需要和社會相關單位協調完成，以有利于促進素質教育發展，提高學生對所學知識的應用能力。

二、在語文教學中滲透文化理念實現整體進步

語文教師在教學過程中可滲透文化理念，強化人本主義思想方法，縮短學生之間的差距，實現共同進步。學習過程中人的情感因素的重要性不容忽視，在語文教學過程中必須尊重學生，把學生視為完成學習任務的主體，重視學習者的情感和意愿，不要帶著情緒上課，對學生進行良好的情感教育，尤其對那些學習成績相對較差的學生，一定要采取積極的態度，以極大的熱情和耐心助他們一臂之力，使他們不失去自尊，不喪失自信心。語文教師在教學實踐中要采取靈活有效的方法，激發全體學生的興趣，培養學生的學習積極性，一定要在鼓勵學生的同時，特別關注后進生，以培養學生的創新意識為主，通過激發后進生的學習信心，提高他們的實踐應用能力為核心，把因材施教、因人而異的互動激發式教學方法貫徹到底。教師強調語文教學中的因材施教，是因為學生是教學的對象、學習的主體，不同的人有不同的個性特點，同一知識環節也會有不同的理解能力，教師可在及時收集教學信息時對不同學生實施因“人”施教，如思想上不想學的學生，可配合特定文化理念支持下的思想教育，難以理解的部分，則可以放慢教學進度，詳加講解，配以教學光盤，通過耐心指導實踐使全體學生掌握學習內容的重點。所以，必須在語文教學上因人而異，有針對性地進行教育，以此提高課程教學質量，強化學生素質教育，實現共同進步的理想目標。教師可根據小學生的年齡特點，采取靈活變通和機動自由的教育方法，避免惡語傷人，讓他們逐步適應語文教學的節奏，消除他們對老師的厭倦心理，使他們從內心深處接受教師的指導，并且深深感謝老師，通過文化理念的支持，把后進學生的學習積極性充分調動起來，通過同學們之間的相互幫助，促進全體學生共同進步。

三、構建文化理念支持下的和諧師生關系

在小學語文教學過程中，滲透某些文化理念，把枯燥的教學與文化理念結合，使教學工作變得更和諧、溫馨而有文化品位，使語文教學更活躍有生氣。語文教師一定要改變傳統的師道尊嚴理念，與學生和諧相處，在語文教學過程中，首先樹立民主平等的和諧師生關系，營造愉快輕松的學習氛圍，使學生對老師產生極大的信任感，有問題愿意和老師請教，學生之間互相溝通、共同探討。師生之間建立默契的親近感，對提高各門功課的學習有促進作用，這樣的默契是在一定文化理念支持下逐步建立起來的，是師生間長期共同努力的結果。在語文教學過程中，一定要讓學生感覺到教師是和他們平等的伙伴，是一起探討各門功課教學中所有難題的和藹導師，而不是高高在上的嚴師。良好的師生情感能夠使學生產生愛屋及烏的認同感，“親其師，信其道”。古今中外有不少成功的科學家、文學家，都是因為受到恩師的影響和鼓勵，才走上科學研究和文學創作的道路，才取得如此驚人的成就，因為對老師的信任和尊重，產生強大的精神動力，并且在良師和益友的啟發指導下，獲得某方面的靈感，加之一生的艱苦奮斗，最終成就事業，并對國家和民族發展作出突出貢獻。

四、結語

文化理念在小學語文教學過程中起著不可輕視的軟環境構建作用，有了良好的文化理念支持，才能有效提高教育教學質量，構建和諧學習氛圍，才有利于提高小學生的學習興趣，進一步激發學生探究新知識的勇氣和決心。文化理念也有利于促進后進生的轉化，實現全體學生的共同進步。endprint