創設有生命力的多姿多彩的語文課堂

宋文艷

摘 要： 中學生好奇心、求知欲、記憶力大大增強，容易接受新事物，此時是學習知識、發展智力的“黃金時期”，而且是大量閱讀、渴望與朋友交流、豐富語言詞匯的好時期。一節好的語文課，無論是從生理方面，還是心理方面對于中學生的發展都是至關重要的。語文教師要積極利用現代化的教學手段，改變語文課堂面貌，提高課堂教學效率。

關鍵詞： 初中語文課堂 多媒體 審美體驗 藝術氛圍 生活接軌

語文是豐富的，是絢麗多姿的，是永遠也學不透的，這要求語文教師不斷加強學習，努力改變教學方法，創造讓學生樂于學習的氣氛，關心愛護學生，對學生加以學法指導，讓學生享受到學習的樂趣，自主合作學習。在教學中，我廣泛使用多媒體這種現代化的教學手段，達到了事半功倍的教學效果。

一、利用多媒體不斷學習，轉變觀念，提高教師魅力指數。

新課程背景下，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，因而在教學中要不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。這就要求廣大語文教師轉變教學理念，豐富語文專業學識，使自己的觀點和知識跟上時代，跟上學生的思維，而這些單純依靠教材、參考書是遠遠不能做到的。不同時代的學生有不同的特點，尤其隨著網絡、電腦的普及，現在的中學生涉獵廣泛，想法獨特，教師如果繼續遵循十幾年前的觀點，那么不但教學效果差，而且會與學生的距離越來越大，失去教師獨特的個人魅力。網絡為教師們提供了廣闊的學習空間，通過網上研讀語文學名著、語文學學術論文、語文著作、觀看優秀教學錄像視頻、參考優秀教學設計等。閱讀這些不但可以提高學生的專業素質和業務能力，還可以讓學生體會語文的豐富性，激發學習興趣，增強教學效果。

二、利用多媒體營造輕松氛圍，獲得審美體驗。

在語文教學中要進行賞識教育，也就是要求老師和學生的關系是平等的，使學生有安全感，充滿信心，發散思維，敢于提出問題，敢于質疑。這樣就為學生積極主動地參與創造輕松愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生強烈的求知愿望，即“親其師，學其道”。成功的教學依賴于和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立必須借助某些手段，如溫柔的目光，親切的話語，熱情的鼓勵，上課前播放音樂，觀看與課文相關的視頻等，讓學生在輕松的氛圍中學習。加強師生間的情感交流，使學生更依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵。相信每個學生都有成功的渴望，每一個學生都具備成功的潛能，教師的作用是增強學生的自信。在教師熱情的鼓勵、引導、用心呵護下，學生發展思維，獲得審美的體驗，從而提高語文課堂教學質量。如：教學《安塞腰鼓》一課時，利用多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，讓學生欣賞，并讓學生暢所欲言，發表感想。然后，學生在一起交流從網上查閱的有關安塞腰鼓的資料。在整體感知時，讓學生觀看表演片斷，聽全文朗讀（配樂，配畫面）。那生動粗獷的表演場面，營造了輕松和諧的氛圍，拉近了學生和按塞腰鼓之間的距離，也拉近了學生與教師的距離，讓學生有了形象的感受，產生了情感的共鳴。聆聽課文朗讀后，又給課文精彩的段落配上畫面和朗讀，讓學生對課文內容有直觀、形象的感知。可用聲音、色彩、圖像等形式感染學生情緒，給人以強烈的視聽效果，將學生帶入課文的佳境，強化文學作品的熏陶感染作用，還增大課堂容量，使知識量和信息量大幅度增加，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。

三、適當運用多媒體，進行藝術化氛圍的熏陶，突破重難點。

我會在每一課緊扣教學目標，選擇一些重點及一些容易被忽視的詞語、句子、段落進行重點教學，通過投影、錄音等現代化教學手段引導學生反復閱讀、品味，多方訓練綜合分析，從而抓住人物特點、主要內容、主題，突出重點，突破難點，對理解文章有重要作用。如教學小說《孔乙己》時，我就從課文中找出可以把學生引到深處的詞句，通過大屏幕展示出來。如針對“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人等”一句，對這個句子適當進行點撥，讓學生表達看法，逐步領會到孔乙己是一個可憐可笑可悲、迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。又如在教學朱自清的《春》時，對于“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”一句，要使學生品出味道，把學生引向語文審美閱讀的軌道，使學生得到美的享受，就要讓學生觀看朗讀視頻，在視覺和聽覺的沖擊下啟動學生的審美想象，欣賞桃杏艷紅、百花爭妍的美，產生明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。語文教師要利用多媒體進行藝術化氛圍的熏陶，有目的地引導學生發現、創造，從而強化教學效果。

四、利用多媒體讓學習與生活接軌，打造充滿活力的課堂。

以往學習的最高境界“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”，已經不適應現代社會的發展，把學生禁錮在小小教室和課本里，與世隔絕，只會培養出死讀書的書呆子。現在的教學要打破以“課堂為中心”，以“教師為權威”的傳統形式，要求學習與生活接軌，向自然、社會、現實生活開放，通過豐富多彩的語文實踐活動，讓“小課堂連著大世界”。也就是說，必要時語文教學要走出去。另外，還要重視課外閱讀、課外習作的指導，使學生把課內學習所得遷移到課外學習中。課文閱讀教學是基礎，對課外閱讀起著指導作用；課外閱讀是課內的延續和補充，反過來豐富并深化課文的閱讀學習，真正做到“得法于課內，得益于課外”。例如教學《月亮上的足跡》一課時，先布置預習作業，讓學生利用電腦查詢有關月亮的知識，了解人類登月的意義，然后搜索人類載人航天的歷史，為本課的學習不但提供了強大的內容基礎，還通過親自參與，增強了學習自信心，了解了航天飛船的有關知識及人類登月的意義。

多媒體就像一縷朝陽，給予你希望；多媒體就像一泓清泉，給予你甘甜；多媒體就像一座花園，給予你驚喜。我們應在新課程的基礎上科學合理地使用教學資源，以學生的發展為標準，讓學生在課堂上不僅獲得知識，更重要的是培養學生的初中語文思維能力，發展學生用初中語文獲取信息、處理信息，分析問題、解決問題的能力，創造真實、有趣的環境，讓學生樂在其中，讓學生學會在成長中如何以健康的心態面對人生的種種挑戰。endprint