試論多媒體技術(shù)條件下的中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

于淑榮

摘 要： 閱讀教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，通過閱讀教學(xué)可以提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，使學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，同時(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。多媒體技術(shù)是一種實(shí)時(shí)信息交互技術(shù)，也是一種有效的電教手段，在中學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而達(dá)到良好的閱讀教學(xué)效果。本文就如何運(yùn)用多媒體技術(shù)開展中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行了探討，旨在為提高中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平提供參考。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 中學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué)

語(yǔ)文是基礎(chǔ)教學(xué)領(lǐng)域的重要學(xué)科，語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力、提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平的重要陣地。在中學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)重視閱讀教學(xué)的作用，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。近年來(lái)，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，在創(chuàng)設(shè)情境、活躍課堂氣氛和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。在多媒體技術(shù)條件下開展語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以提高學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在特定的教學(xué)情境中增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀能力，進(jìn)而提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平。在教學(xué)實(shí)踐中，如何運(yùn)用多媒體技術(shù)提高中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平呢？

一、仔細(xì)研究閱讀材料

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，而教師則處于主導(dǎo)地位，是教學(xué)的組織者和實(shí)施者，其重要性不言而喻。課前，教師應(yīng)重視備課，仔細(xì)研究閱讀材料，了解其結(jié)構(gòu)框架、主題思想和寫作風(fēng)格等，為開展閱讀教學(xué)做好準(zhǔn)備。如果是一篇記敘文，教師就要明白這篇文章的主要內(nèi)容、記敘方法和修飾手法等；如果是議論文，教師就要明白這篇文章的三要素是什么，論證方法有哪些等；如果是說(shuō)明文，就要明白說(shuō)明對(duì)象及其特征，采用哪些說(shuō)明方法等。如果教師不重視備課，對(duì)閱讀材料不了解，就難以保證閱讀教學(xué)效果。因此，仔細(xì)備課、吃透閱讀材料是開展多媒體教學(xué)的前提。

二、精心選擇課外閱讀材料

與浩瀚的課外閱讀材料相比，語(yǔ)文教材上的閱讀材料是十分有限的。要提高學(xué)生的閱讀能力，必須擴(kuò)大閱讀視野，從優(yōu)秀的課文閱讀材料中汲取養(yǎng)分，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但課外閱讀材料種類繁雜，質(zhì)量良莠不齊，易使學(xué)生受到不良影響。因此，教師要精心選擇閱讀材料，為課堂教學(xué)服務(wù)。首先，選擇閱讀材料時(shí)范圍要廣泛，讓學(xué)生涉獵各方面的知識(shí)；其次，選擇閱讀材料時(shí)要充分考慮中學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；再次，要選擇難易度適中的閱讀材料，可適當(dāng)拔高，但又不至于晦澀難懂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和閱讀興趣。有了豐富的課外閱讀材料，同時(shí)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、重視課件制作

課件是多媒體教學(xué)的重要載體，課件教學(xué)是多媒體教學(xué)的主要形式。因此，要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平，必須重視課件制作。教師在精心備課并選擇好閱讀材料后，接下來(lái)要制作多媒體課件，這是開展多媒體閱讀教學(xué)的重要前提。首先，教師應(yīng)將閱讀材料的重點(diǎn)內(nèi)容展現(xiàn)在課件上，使學(xué)生一目了然，既使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有總體印象，又引發(fā)學(xué)生探究這篇閱讀材料所包含的具體內(nèi)容。其次，由于每一篇文章的作者、寫作風(fēng)格和時(shí)代背景不一樣，為便于學(xué)生理解，應(yīng)在課件上進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。再次，努力增強(qiáng)幻燈片的層次感，盡量做到內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，色彩搭配合理。這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的重難度內(nèi)容了然于胸。此外，在切換幻燈片時(shí)還可加入音效，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的關(guān)注度和參與度。最后，擅長(zhǎng)運(yùn)用超鏈接，適當(dāng)擴(kuò)展和豐富教學(xué)內(nèi)容，一方面便于學(xué)生掌握文章的知識(shí)點(diǎn)，另一方面使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，進(jìn)一步活躍課堂氣氛。

四、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

大量教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中師生、生生之間的互動(dòng)和交流可以顯著增強(qiáng)教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師與學(xué)生之間的交流較多，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，教師可以馬上進(jìn)行有針對(duì)性的講解，保證教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)效果。在多媒體閱讀教學(xué)中，教師通常坐在電腦前面講解，難以及時(shí)捕捉學(xué)生對(duì)教學(xué)的反應(yīng)，互動(dòng)性較差，教學(xué)效果自然難以保證。因此，要將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，從整體上增強(qiáng)教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，而在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使枯燥、乏味的文字變得生動(dòng)具體，大大提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要重視備課，仔細(xì)研究閱讀材料，精心選擇優(yōu)秀的課外閱讀文章，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和視野。在此基礎(chǔ)上要重視課件制作，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從而真正提高中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平。

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