如何提高幼兒的語言表達能力

吳潔

每一個人來到這個世界上，必然與社會相接觸，而與社會交流的最佳方式便是語言，通過語言，人與人之間可以相互理解、相互溝通，所以，每一個孩子第一件要學(xué)的事情便是說話。

幼兒園教師要隨時隨地地讓幼兒處于最佳語言環(huán)境之中，讓孩子們在這種環(huán)境中用耳朵聽、用嘴巴說，讓他們在不自覺中得到自身語言的有效提高。所以我在教學(xué)中做了以下嘗試。

一、在語言活動中培養(yǎng)

幼兒園的語言活動是促使幼兒語言發(fā)展的最主要途徑，我主要通過以下兩方面對幼兒語言能力進行培養(yǎng)。

首先教師與幼兒共同講述故事，激發(fā)幼兒說的欲望。以往的故事教學(xué)是教師先講述故事，然后再提問、幼兒答的方法讓幼兒掌握故事內(nèi)容，這一問一答的形式可能會較好地達到預(yù)期效果。不過在這樣的教學(xué)過程中，教師始終處于主導(dǎo)地位，而幼兒只是就教師設(shè)計好的問題中進行思考。所以我試著改變方法讓幼兒在未知故事情節(jié)的情況下，與教師一起講述故事、設(shè)計故事情節(jié)。我覺得不管孩子們說得怎樣，結(jié)果并不重要，重要的是孩子們都舉著他們的小手，希望自己的想法能盡早與人分享。其次是通過仿編活動，培養(yǎng)幼兒的語言組織能力。由于幼兒的年齡較小，語言組織能力不夠完善，有時想要描述一件事情時，會因為找不到合適的句子而費力地繞上大圈子，說上一大堆話，仍沒有說到主題上。針對這一現(xiàn)象，我試著讓幼兒在欣賞兒歌，找到兒歌中語言運用規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓幼兒仿編兒歌，從而培養(yǎng)幼兒的語言組織能力。例如，在《月亮月亮巴巴》這一活動中，我先讓幼兒熟悉兒歌，然后用方言朗誦兒歌，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)會用普通話和方言講《月亮月亮巴巴》后，我讓幼兒試著創(chuàng)作，想想月亮巴巴里除了這些人外，還會有誰呢？雖然幼兒說得不是很好，但是我覺得讓孩子們這樣鍛煉，不僅讓其體會了創(chuàng)作的快樂，而且能很好地培養(yǎng)幼兒的語言組織能力。

二、在各科活動中培養(yǎng)

《綱要》指出“語言能力是一種綜合能力，幼兒語言發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有活動中”。所以有時在繪畫活動中，我會讓幼兒說說畫了什么，大部分孩子都很樂意將自己的想法、作品與大家分享，最后，一幅幅畫就變成了一個個動聽的故事。如在欣賞完一段音樂之后，我會讓幼兒說說聽完音樂之后的感受，還讓幼兒說說：“在聽這段音樂時，你好像看到了什么？”這時小朋友就會發(fā)表自己的感受，雖然說孩子們描述得不是很正確，但是我覺得這能提高幼兒欣賞音樂的能力，幼兒的語言表達能力也有顯著提高。

三、在日常生活中培養(yǎng)

每個孩子都是在生活中成長的，每個孩子都在生活中發(fā)展。所以，引導(dǎo)孩子在日常生活中聽和說是發(fā)展幼兒語言能力的有效途徑。首先要在日常生活中培養(yǎng)每個幼兒大膽講話的習(xí)慣。以往在幼兒園里，每個班級中總有幾個小朋友不愛講話，無論班上開展什么活動他們都不開口。為了能使他們大膽講話，我們對這些小朋友特別關(guān)心和親近。早晨他們來園時，我們首先和他們打招呼，主動和他們親親，并親切地和他們交談。剛開始與他們交談時，他們不直接回答你的問話，只是用點頭或搖頭表示。我們針對這個問題對幼兒說：“老師問你話，你用點頭、搖頭的方式表示，老師不懂你的意思，你這樣做也是對老師不禮貌的表現(xiàn)，好孩子應(yīng)當(dāng)響亮地回答老師的話。某某小朋友就是好孩子，明天一定能很好地回答老師的話……”同時，教他們怎樣說，讓幼兒重復(fù)老師的話。幼兒開口說話時，教師及時對他們進行表揚鼓勵。經(jīng)過培養(yǎng)和訓(xùn)練，我想孩子會慢慢變得愿意開口講話。又如春季，我們可以帶領(lǐng)幼兒去外面春游，通過孩子與大自然的接觸，讓孩子們把看到的內(nèi)容說出來。其次是在一日生活中豐富幼兒知識，讓幼兒覺得心中有話。如在晨間鍛煉、餐后散步等日常生活中，小朋友們有時總會發(fā)現(xiàn)一些有趣的事情：下雨天時，為什么就會有蝸牛，而大熱天就沒有呢？它們是從哪里來的？為什么秋天到了，有許多樹上的葉子還沒有掉下來，還是那么綠……這時，教師就應(yīng)該盡可能地豐富幼兒的相關(guān)知識，這樣，課堂上老師若提到類似問題時，孩子們就會自信地舉起他們的小手了。再次是讓幼兒在集體面前講述故事。如游戲課時，有時我會請幾個口語能力強的幼兒給大家講一個故事，然后對其進行表揚、鼓勵，用榜樣的作用帶動其他幼兒，他們非常樂意講幾句。這種形式給幼兒提供了語言交際的好機會，使每位幼兒都有成就感，因而幼兒表達時非常主動、非常積極，他們用自己的詞匯組織語言，幼兒的連貫性語言表達能力得到了發(fā)展，表達積極性大大提高。最后還可以利用看碟片的形式讓幼兒交流，因為幼兒對于一些動畫片非常感興趣，他們往往一邊看一邊講，很是起勁。所以在幼兒看碟片的時候我會特意留下一點時間讓幼兒說，讓他們說說動畫片里的人物，讓他們講講最喜歡誰，為什么喜歡他……幼兒在表達他們看法的同時，語言能力也得到了飛速發(fā)展。

四、個別談話的方式

當(dāng)然，每個班上總有幾個比較內(nèi)向的孩子，他們只愿意跟自己最熟悉的家人說話，而一到幼兒園，在老師和小朋友面前，往往就“金口難開”，個別談話是讓這些孩子愿意說話的最好方法。個別談話會增進幼兒和老師之間的情感，讓幼兒覺得老師和家人一樣親切，孩子會逐漸愿意和老師交流，其實老師可以多給孩子這樣的機會。如讓他們念念兒歌、唱唱歌。我想對于孩子的點滴進步，老師及時給予表揚與鼓勵，可以增強孩子的自信心，這樣孩子會有更多朋友，話語也會越來越多。

幼兒無時無刻不處于聽與說中，因此，切實把握每一個機會讓幼兒“說”，我相信幼兒的語言能力必將得到迅速發(fā)展。