新課改形勢下對初中美術課堂教學的分析

劉圓圓

摘 要： 新課改要求教育教學更注重以人為本的素質教育，促進學生全面發展。初中美術課堂教學提倡以培養學生的實踐能力和創新思維能力為主。在傳統教學的基礎上要轉變新的教學理念，利用高科技的現代化教學模式，堅持以人為本的教學思想，全面提高學生的創新能力和自主學習能力，促進學生全方面發展。

關鍵詞： 新課改 初中美術課堂 教學方法

新課改對初中美術課程來說，既是機遇又是挑戰。繼承傳統的優良精髓，創新緊跟時代的社會需求。完善初中美術課程的教育模式，初中美術教師需要從教學理念、教學方式、課后溝通、評分標準上逐一改善。

一、轉變初中美術課堂教學理念

在傳統教學過程中，一般以“教”為主，“學”為輔，在有效的課堂時間里，往往更注重老師講課的過程。美術教師向學生灌輸理論知識或模板教學，短時間內，對于學生基礎知識的掌握能發揮很大作用，但是這種教學模式會讓學生產生依耐性，缺乏自主思考，不利于培養學生的創新思維能力。美術課相對于其他學科應該更容易激發初中生的學習興趣，但是傳統教學中在“學”的方面，對于初中生來說，教學過程太過僵硬，不利于學生的個性發展，無法體現美術教學以提高學生的審美能力和創新能力為目的的原則。美術老師應該轉變教學理念，在傳統教學的基礎上以培養學生的自主學習能力和創新思維能力為主。如將游戲與教學相結合，提高學生的學習積極性。多提問多交流，培養學生的審美能力和觀察能力。營造良好的學習氛圍，提高學生的美術學習興趣。初中美術課堂的初衷是培養學生創新能力，教師不應本末倒置，要樹立以人為本的教學思想，注重學生才是學習的主體。學習的目的是促進學生身心健康成長，教師作為培育花朵的園丁，時刻要注意改進教學方法。

二、在初中美術課堂中應用多媒體

科學技術的發展給黑板粉筆的教室增添了豐富的顏色。多媒體教學可以使課堂圖文并茂，也可以使古板理論知識動態化。研究表明，動態的物體比靜態的物體更能吸引學生的注意力。新課改更提倡多媒體教學。初中美術老師要充分利用現代化教學方法，拓寬學生的視野，激發學生美術學習興趣，加強學生基礎知識的積累，提高教學效率。就美術學習的剪紙藝術來說，傳統教學過程基本上是老師在黑板上畫出圖案的樣子，講解注意事項或剪紙藝術的歷史由來，再帶著學生一起動手制作。利用多媒體教學，可增強生動的視覺效果，還可讓學生直觀體會剪紙藝術作為中華文化精髓的魅力。多媒體是對傳統教學空間的擴展和教學過程試聽效果的立體化。利用多媒體有利于教師在實踐中探索新的教學規律。因此，多媒體教學是我國新課程教育改革的前景之一。如果將多媒體靈活運用在教學中，就可充分發揮多媒體教學的機動性，提高教學質量，完成教學任務。

三、美術教師需重視學生學習心理

因材施教是中華教育史上最杰出的思想之一。因材施教的對象是學生，重視學生的心理發展有利于教師及時把握學習進度，再調整教學安排。與學生多溝通、多交流，不吝嗇自己的表揚和贊美。初等教育的學生學習目的一般分為三種：為分數學習、為表揚學習和為興趣學習。這其中為表揚學習的學生占多數，所以多表揚學生，對于教師來說簡單幾句話，但對于學生來說就是認可和肯定。這種積極的相處模式可以營造良好的學習氛圍，增進學生與教師的感情，促進教師與學生相互信任；對于消極的學生，教師更應該加以引導，幫助學生樹立自信。學生做得對的給予肯定，不足的及時引導修正，是教師重視以人為本教學理念的體現。促進學生的心理健康發展是教育教學目標之一。重視學生個性化發展的美術課堂，在輔助學生心理成長的道路上有不可缺少的作用，美術老師應該多關心學生的學習狀態。

四、開創新的美術課評分標準

在初中美術課堂中，一般以學生的作品確定學生學習能力。在評價作品時，美術老師慣用“優、良、及格”評價學生。這種單一的評分標準，不僅容易挫傷學生的自信心，而且不利于激發學生的學習興趣，對于其個性化發展也是一種變相的抹殺。學生的作品能否全面反映學生的現狀，能否代表學生的能力，都是教師在評分前應該思考的問題。評分的目的不是對學生學習結果的定義，而是提高學生學習興趣、改進學習方法的手段。因此，開創新的評分標準，改進評價學生的方法，有利于提高教學質量。例如，在評價學生作品時，要肯定學生的學習態度，認同學生的創造能力，對學生在學習過程中的不足之處委婉地引導，營造讓學生有成就感的學習氛圍，激發學生的學習興趣。可以引導學生自我評價、相互評價、換位思考讓學生自己當“小老師”，這樣不僅可以提高學生的觀察能力和自主學習能力，還可以營造良好的學習氛圍。多形式的評分標準能更好地展示評分激發學生學習欲望、修正學生學習缺陷的教學功能。

綜上所述，探討新課改下的美術課堂，是為了在實踐中發現最佳教學模式，提高教學質量。充分發揮美術課程在初中教育中輔助啟發學生思維能力、幫助學生培養個性的作用。師生在更科學、更合理、更完善的教學體系中共同進步，讓美術教育事業得到發展的同時，使學生在每一堂美術課上都有收獲，課后學以致用。

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