農村中學班級管理存在問題及應對策略

張偉偉

摘 要： 班級作為基層教育的基本單位，是班主任對學生進行思想教育，促使其健康茁壯成長的重要渠道。農村學校的班級管理中還有很多需要解決的問題。本文分析農村中學班級管級的存在問題，同時提出一些管理策略，以期更好地為教學服務。

關鍵詞： 農村中學班級管理 存在問題 實施策略

作為一名偏遠農村初中的班主任，我深切地體會到農村初中班級管理的復雜性與艱巨性。針對班級管理過程中存在的問題，我進行了探索，總結出了適合偏遠農村初中班級管理的對策，目的是更好地為教育教學服務。

一、當前農村初中班級管理中存在的問題

1.管理上過于重視學習成績。現階段農村初等教育仍然圍繞“中考指揮棒”，學校每年的中考成績備受家長、學校、社會的廣泛關注，教育行政部門則把中考成績作為年終考核學校工作的重要內容。因此，班級管理者自然會把班級管理的重點放在提高學生的學習成績上，他們會不斷鼓動學生學習，長此以往，將遏制學生的全面發展，導致學生發展失衡。

2.過多地采取批評教育。隨著九年制義務教育在農村的全面普及，素質教育日益被提倡，學校教育除了重視對知識的傳授外，更注重對學生能力的培養和綜合素質的提升。但從目前的進展情況來看，偏遠農村初中教育發展水平參差不齊，教學質量低下，其根源是農村特殊的地域和文化。近年來，農村經濟的長足發展使農民工異軍突起，許多孩子的父母長年外出打工，孩子卻留守故土，成了名副其實的“留守兒童”。他們從小缺少父母的關愛，性格孤僻，生活邋遢，在校學習懶惰，自律性差，往往“大事不犯，小錯不斷”，因此，大多數班主任會把班級管理工作重點放在對這部分后進生的教育上，常常會大動肝火，毫不留情地批評教育后進生。

3.學生厭學情緒嚴重。目前，大量學生學習態度不端正，厭學情緒十分嚴重。究其原因是：這部分學生基礎差，進入中學，課程增加，學習任務重，學習壓力隨之增加。這些學生由于日常不重視學習，到了八年級根本跟不上，逐漸掉隊，漸漸產生厭學情緒，有了這種毛病后，班主任再做思想工作一般是無用的。

4.部分學生的思想工作難做。由于外界因素的影響和自身學習觀念不強，一部分學生組織紀律觀念差，經常遲到、曠課，過早談戀愛。有的學生上課不專心聽講，愛打瞌睡，作業不做，學習成績差。班主任苦口婆心地做了大量工作，仍有一小部分學生小錯誤不斷。

二、農村初中班級管理的實施對策

1.合理運用教育手段。農村初中學生絕大多數來自農民家庭，他們家境各異，經歷各異，性格各異，要把這個大家庭管理得像模像樣，班主任必須艱辛付出，全面、深入、細致地了解每個學生的情況，對癥下藥。首先，對于優秀學生，班主任要高標準、嚴要求，督促他們實現自我價值。在學習方面，要求他們吃苦耐勞、勤學嚴謹；在思想方面，要求他們積極進取、勇往直前；在行動方面，要求他們樂于助人、勇于承擔責任。

2.深入了解學生動態，掌握學生反饋信息。了解學生是班主任做好班級工作的前提。了解學生就是獲取學生學習、生活、情感、意志、信念等方面的信息，因此，班主任在工作中要深入學生，以高度的責任感和至誠的心接近、關心、體貼學生，掌握、了解學生的思想動態和學生需要解決的問題；接受學生反饋的各種信息，做到教有對象、育有目標，加強與學生的交流，促進學生發展。班主任接管班級后應該在最短時間內，與每一個學生進行有效交談。

3.班主任必須有高度的責任心。班主任工作是學校管理工作的基石，是學校管理學生的重要著力點，學生的日常管理工作必須通過班主任加以落實。因此，班主任工作效率高低直接影響班級班風、學風等的好壞。另外，班主任肩負著社會、學校、家長的重托，責任重大。所以，班主任務必以高度的責任心和滿腔熱情投入班級管理工作中，這才是對學生負責、對家長負責。

4.批評時貫穿“愛”，教育時體現“情”。在批評中一定要出言謹慎，把“恨”鐵不成鋼轉化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”，要準確把握學生的心理，在批評教育后，讓學生接受教師的批評。希望班主任肯定這些學生的優點，不要挫傷他們的自信心。教育引導時要重視體現“情”字，“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒、明之以紀”，保護好學生的自尊心，使學生得到最貼切的教育。

5.耐心是管好班級的一劑良藥。班主任的耐心表現為對學生教育和管理方面的持之以恒、堅持不懈。偏遠農村孩子的家長文化程度普遍低下，他們對教育的重要性認識不足，有些家長過于嬌慣孩子，使孩子“衣來伸手，飯來張口”，導致這些孩子步入學校形形色色的問題便接踵而來。加之當前農村初中班額較大，班級更難管理，這就需要班主任有超常的耐心。對于違反校紀校規的學生，班主任首先要冷靜，認真聽取他們的解釋，理清事情發生的前因后果，最后明辨是非，指出錯誤，使他們心平氣和地接受批評教育。

6.以身作則，用良好的形象感染學生。教師是學生的榜樣，應時刻注意自身對學生的影響，處處做到以身作則。平時強調：“講衛生，不能亂扔垃圾。”看到教室里的垃圾，一位班主任隨手撿起扔到垃圾桶里。被學生看見了，他們便都開始檢查自己的周圍是否有垃圾；學生見到老師主動問好，本是一件平常事。有一個學生問：“我們向老師問好，有些老師卻不回應我們，老師都沒禮貌，憑什么要求我們講禮貌？”這個學生的話聽起來有些刺耳，卻提醒我們一個道理：班主任的一言一行都會潛移默化地對學生產生影響。

班級管理工作是漫長而瑣碎的，但又是最重要的，它對學生的成長和整個教學工作都有至關重要的影響，因此，一線管理者要迎難而上，想辦法解決問題，把自己珍貴的愛灑向每個學生的心田，用自己的心靈點燃學生心中愛的火花。相信我們一定能夠教好學生、帶好班級，讓每一個學生走向成功。