弱勢群體子女心理問題及成因分析

趙芳玲

摘 要： 弱勢群體子女心理問題是當前教育中不可忽視的問題。為了研究之便，把弱勢群體歸為貧困、殘疾、單親、下崗失業職工和農民工，弱勢群體子女即指上述各類人群的子女。弱勢群體子女由于父母在經濟、政治和社會中的弱勢，經常置身于“困苦”的環境，加之其心理抵御能力差，很容易引發某些心理疾病或社會問題。中小學階段是人生觀、世界觀形成的階段，是人生的奠基階段，關注并有效解決中小學弱勢群體子女的心理問題既是家長、學校，又是社會亟待解決的問題。

關鍵詞： 弱勢群體 中小學生心理問題 解決對策

當今快節奏的生活給人們帶來各種各樣的壓力，就連本應天真無邪、純潔活潑的孩子也同成人一樣承載著不應承載的壓力。因為沒有加以重視和及時疏導，這些壓力超過孩子們的心理負荷，就使孩子們的心理發生種種扭曲，出現許多超乎想象的心理問題。雖然教師和家長非常關心孩子的成長，但他們關心的重心仍是孩子的學習和身體健康，而缺乏對孩子心理方面的關注。教育工作者有責任、有義務對中小學弱勢群體子女進行心理方面的關注。

一、弱勢群體子女心理問題的成因分析

1.家庭的原因。

包括經濟、教育方式、家庭關系等原因，家庭經濟十分困難，屬于社會上的弱勢群體；有的教育方式不當，對孩子過于寵愛、縱容，對其成長大包大攬，導致孩子自理能力、適應能力差，心理承受力弱；有的家長認為教育是學校、老師的事，很少花時間關心子女的學習和成長；有的家庭經常鬧矛盾，父母婚姻不和，有的甚至是單親家庭，與子女交流不夠，導致孩子性格孤僻、自暴自棄，產生消極、厭世的情緒，給他們的成長蒙上一層陰影；有的家庭對孩子期望值過高，望子成龍、望女成鳳心理迫切，給孩子的成長施加很大的壓力，使他們產生反抗、抵觸的情緒。

2.社會的原因。

隨著社會主義市場經濟體制的逐步完善，各種競爭日趨激烈，國家對部分下崗職工、殘疾人家庭、進城務工人員等低收入弱勢群體的扶助力度不夠，導致貧富懸殊過大，從而在某種程度上對這些弱勢群體子女的求學、成長產生消極的影響。

3.學校的原因。

有的學校對弱勢群體的危害及其社會影響認識不夠，“重視”只停留在表面，教育手段單一，教育方法陳舊，對學生思想政治教育只堵不疏，使得弱勢群體學生在交際、競爭等方面存在較大困難。

4.學生的原因。

一些弱勢群體子女學習動力不足，紀律意識淡薄，缺乏社會責任感，以自我為中心，較少與他人交往，適應環境能力差，面對家庭、社會、學習的壓力無所適從，壓抑、苦悶、悲觀、無助等情緒潛滋暗長。

二、解決弱勢群體子女心理問題的對策

1.加強科學管理，針對弱勢群體子女的思想情況，做好教育工作。

（1）在師德教育中樹立轉變一位后進生與培養一個優等生同樣光榮的意識。為學習困難或行為偏失的學生建立成長檔案，并由班主任與科任教師共同負責，做好針對性的輔導、教育工作。

（2）開展德育活動，每星期各班應組織主題鮮明的班會活動，使班會課成為學生自我教育的主陣地。

2.對學生進行心理健康教育。

對學生進行心理健康教育，讓學生掌握一些維持和促進心理健康的知識，能自己認識和處理一些基本心理問題。

（1）培養學生克服挫折和承受挫折的能力。讓學生明白人生不可能一帆風順，總會遇到這樣或者那樣的困難。面對挫折我們應積極努力地克服，不能被挫折打倒，要努力提高承受挫折的能力。另外，還要讓學生懂得不要背負太多壓力，要學會釋放壓力。要讓他們知道，壓力過大會對身心健康造成傷害。

（2）培養學生情緒調控能力。孩子在成長過程中會遇到種種困惑和煩惱，要教會他們一些調控情緒的方法和措施，如傾訴法、宣泄法、注意力轉移法、換位思考等。

（3）教會學生自信。教育學生應像李白那樣“天生我才必有用”，能正確客觀地認識自我，對自己充滿信心。同時，面對自己的缺陷也要愉快地接受，正所謂：“金無足赤，人無完人。”世界上沒有一點缺點都沒有的人。

（4）讓學生學會人際交往。幫助弱勢群體學生建立良好的人際關系，對促進他們心理健康有著極其重要的作用。教會他們懂得尊重他人，與人平等相處，樂于與人交往，只有這樣才會得到別人的尊重，別人才樂于與己交往。同時，鼓勵他們虛心向朋友或長輩學習一些人際交往的技巧，有人際交往方面的困惑要大膽與家長、老師或朋友交流。

3.設立悄悄話信箱和心理服務室，提供心理咨詢與治療。

利用悄悄話信箱的形式，讓弱勢群體學生把心里的種種困惑告訴心理輔導員，輔導員應該在嚴格保密的原則下，耐心對弱勢群體學生進行心理輔導，并建立個案，對弱勢群體學生提供后續幫助，直至脫離“弱勢群體”。

4.對學生家長進行心理健康知識宣傳，普及心理健康知識。

利用家長學校開展心理健康講座，向家長普及心理健康知識。強化對弱勢群體學生的心理健康教育，使學校對弱勢群體學生的心理輔導工作在家庭里得到延續。學校心理咨詢室要對家長開放，讓家長掌握孩子的心理發展狀況，以便家長在家里對孩子進行心理健康教育。同時，學校應關注小學生心理健康的發展狀況，豐富信息收集途徑，把關于孩子心理發展的最新信息及時向家長通報，讓家長不斷充實、更新心理健康方面的知識。

5.關注弱勢群體學生的需求。

我們要幫助中小學弱勢群體學生徹底走出陰影，必須知道他們最需要什么，只有他們的需求得到合理、最大限度的滿足，他們才會積極學習和參加各種有益活動，從而使身心得到全面發展。