論高職院校人文素質教育

杜素華

摘 要： 人文素質教育是高職學生全面發展所不可或缺的了。文章從社會、教育自身、學生發展三個方面，全面立體地闡述高職院校重視、發展人文素質教育的重要意義。

關鍵詞： 高職院校 人文素質教育 意義

高職院校以培養高素質、高技能、應用型人才為目標，決定其在辦學過程中須以服務為宗旨，以就業為導向，以學生的職業技能和實踐能力培養為重點。但我們不能就此走向極端，拒絕或放棄人文素質教育在高職教育中的應有地位和重要作用。高職院校作為高等教育的一部分，必須首先教會學生“如何做人”、“做什么樣的人”、“怎樣做一個技藝精湛品格高尚的技術人”。基于這樣的認識和理念，高職院校應堅持技術知識教育和人文素質教育并重，堅持重視、發展人文素質教育無疑具有重要意義。

一、社會經濟發展的需求

隨著市場經濟的深入發展，社會經濟發展水平的價值取向、經濟決策手段和思維方式決定了世界經濟發展的大主題是“經濟文化”。“十二五”期間國家加快轉變經濟發展方式，經濟結構作戰略性調整，加快建設現代產業體系，這就對職業教育提出了新要求，指出了新方向。如果高職教育只是滿足于培養學生掌握某項技能，即具備進入勞務市場所需要的能力與資格，那么高職院校就等同于企業的培訓機構，充其量只能算是一個培養工具性“人才”的工廠。職業教育不僅要注重對學生從事某一職業所必不可少的知識和能力的灌輸和培養，更應注重能使知識和能力更好地發揮作用的基本素質的培養，而這恰恰是人文素質教育具備的功能。

此外，我國處于市場經濟發展的時期，長期的功利主義思想給社會帶來了許多負面影響，如急功近利，以犧牲環境為代價換取經濟發展，以及人與人之間的日益冷漠，等等。市場經濟歸根到底就是法制經濟和誠信經濟。越是發達和完善的市場經濟國家，就越需要有良好的人文精神作支撐。高職院校的學生一般是面向生產與服務第一線的勞動者，因此對國家經濟各個行業生產和建設的發展有重要作用。加強高職院校學生的人文素質教育，成為保證我國市場經濟健康、有序發展的重要途徑。

總之，經濟發展方式的轉變賦予了職業教育新的使命，對人才的需求上升到一個更高的高度，面對時代和社會的挑戰，我們不僅要有知識，要有使用知識的科學方法和手段，更要有一定的人文素質，只有這樣才能適應社會對人才的需求。

二、高職教育自身發展的需求

20世紀80年代美國人文科學促進會曾發表過一篇關于人文教育衰落的報告——《挽救我們的遺產——高等學校人文學科報告書》，此書震動教育界并最終促進高校的改革，改革的核心就是加強人文學科在整個課程體系中的基礎性地位，強調高校是進行人文教育的最好場所，是把人文教育與職業教育兩種教育價值相整合的最佳場所。

歷史上我國的高職教育功利主義和實用主義的辦學思想突出，過分強調教育的實用性，突出職業能力培養，人文素質教育缺失嚴重。誠然，對高職教育來說，培養學生的專業技術能力是中心任務，但任何教育都應當是培養完整的人的教育。所謂的知識經濟是一種全新的經濟形態，不僅是技術含量很高的經濟，而且是人文含量很高的經濟。新的知識經濟時代，需要學生不僅以高智慧、高技能，而且以高情感進入社會經濟生活，才能理解生活的意義，創造出更多的價值。高職院校要真正辦出自己的特色，就要加強人文素質教育，加強對學生職業核心能力的培養。職業核心能力的發展會影響到高職學生就業競爭力的提高和適應社會崗位變化的能力。因此，要使高職院校培養的人才在未來社會中具有良好的環境適應能力，高職教育也要從單純的技能教育向更高層次的素質教育邁進。加強人文素質教育是高職教育發展的必然趨勢，高職教育必須為學生的職業發展與人格發展做好雙重準備，積極引導學生整體精神的發展。只有具有人文素質教育內涵的職業教育才是真正的職業教育。

三、高職院校大學生全面健康發展的需求

當代，自然科學和人文社會科學發展的綜合化趨勢，要求大學生既有專業特長，又全面發展。正如美國國家工程院院長奧古斯丁所說：“一個優秀的工程師除了要具備科學和技術綜合的基礎知識和實踐能力外，還必須了解政治程序、了解社會學、發展集體的技能，提高人際交流與組織管理的能力，善于運用多學科知識解決綜合型、跨學科的難題。”一項對畢業生的調查顯示，剛剛畢業的人希望學到更多技術方面的知識，具有10年左右工作經歷的人后悔沒有學到更多的商業和管理方面的知識，而工作了20多年的人則后悔沒有更多地學習文學、哲學和歷史。由此可以看出，人文素質教育對人的全面健康發展所起的作用是久遠的。

首先，人文素質教育有利于樹立正確的人生觀與價值觀。人文素質教育能夠幫助學生辨明是非，思考人生的意義和價值，幫助學生掌握解放思想、與時俱進、實事求是的科學思維方法，正確處理好個人與社會的關系，使個人的世界觀、人生觀與社會發展規律、發展趨勢相一致，加深學生對社會現象的認識。

其次，人文素質教育有利于提升完整的職業技能素質。人文素質教育可以完善專業過窄、知識分割過細的弊端，完善復合性知識結構，加強知識的綜合性和整體性，培養學生的創新精神，培養應變、協作、職業轉換、良好的心理素質等綜合性能力，以應對現代高新技術迅速發展的形勢。

最后，人文素質教育有利于塑造健康的人格。現代社會競爭激烈，只有擁有健全的人格和健康的心理素質，才能消除經濟發展過快帶來的人性和各種精神層面的消極影響，增強社會責任感，學會與自然、社會和諧發展，唯其如此，才能為學生的長遠發展奠定堅實基礎。

2004年中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調指出：“加強人文素質教育和科學精神教育，加強集體主義和團結合作精神教育，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展，引導大學生勤于學習、善于創造、甘于奉獻，成為有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義新人。”因此，推進大學生人文素質教育，促進大學生全面發展，是高等教育義不容辭的責任和重要使命。

參考文獻：

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