在小學英語教學中實施語言情感培育

袁利霞

摘 要： 小學階段的語言學習是學生一生中的關鍵時期，也是語言發展最迅速的時期，提高小學生的英語學習興趣和實踐運用能力，提高英語語言運用能力，是新世紀人才的基本文化素養。小學英語教師要強化語言環境和語感的培養，以素質教育為基本目標，消除傳統應試教育的負面影響，改進傳統的教學模式，在課堂教學中營造良好的學習氛圍，重點實施語言情感培育。

關鍵詞： 小學英語 教學研究 情感培養

一、構建和諧教學環境

在小學英語課堂教學實踐中，教師要根據實際情況，盡可能創設富有生活特色的教學情境，為上好英語課創造和諧文化環境，給學生營造有利于促進語言能力培養的和諧文化氛圍，讓那些不愛學習英語及不喜歡用英語做簡單交流的小學生盡快熟悉英語語言教學環境，讓他們在良好的學習環境中增強學習英語的自信心。教師通過構建適宜小學生語言能力發展的教學環境，以飽滿的熱情引導學生學習英語語言，為培養學生的英語實踐能力奠定良好基礎。否則，小學生只會選擇逃避接受新知識，給語言教學增添麻煩，且越來越沒有學習英語的興趣。教師要針對小學生的心理特點，為學生營造和諧溫馨的英語教學環境，提高學生運用英語簡單交流的能力。英語教師必須以創新探索精神積極引導學生學習英語語言，以飽滿的熱情培養學生的語言運用能力。實踐證明，老師要想強化小學英語教學效果，就必須首先為學生營造一個有濃郁語言氛圍的學習環境。英語語言教學是一種實踐性很強的著眼于未來的基礎化教育教學活動，必須在實踐中培養小學生大膽使用英語的習慣，加強語言交流，促進環境對語言學習效果的影響。

二、營造語言文化氛圍

小學英語教學中，在強調單詞和語法知識記憶的基礎上努力營造語言氣氛，逐步實現以素質教育為中心的教學目標的實現。教師應該在日常生活與教學活動中，通過各種方式，培養小學生勤于學習英語語言文化的精華的習慣，提高學習運用英語語言的能力，為學生營造愉快和諧的學習氛圍。在課堂內外抓住和學生說話的機會，進行有意無意的英語對話等語言訓練，關鍵是教師能否把握好機會，能否堅持引導學生做下去。同時要十分注意使用恰當的評價語言對待每一位學生，有時候一句贊譽學生的話，會像精神營養劑一樣，激發學生的學習興趣，讓那些學生做到更加有信心地學習，振奮全體學生的精神面貌。相反，在英語教學課上，有時候教師隨意的一句批評，可能會導致學生產生一整天心情不愉快，或者產生不愿意學英語的逆反心理，時間長了就有可能產生厭倦情緒。

在小學英語教學過程中，教師應該及時給予學生鼓勵，讓客觀的評價語言在學生心靈上產生強大助推力，千萬不要以為是小學生，就隨意批評，那樣只會傷害他們的自尊心，挫傷積極性。所以，小學英語教師在確保語言基礎知識教學的同時，一定要營造良好的語言文化氛圍，強化英語實踐運用能力的培養。

三、激發學生學習興趣

小學英語教師要針對孩子們不同的心理特點，首先要激發他們熱愛英語知識的興趣，使其從中獲得快樂。小學階段是培養新的語言學習的最佳時期，教師通過激發學生學習英語的興趣，使學生能夠運用英語簡單表達自己的想法，逐步提高英語語言表達能力。小學英語教學中，為學生創設適宜的課堂教學環境，培養小學生的英語語言實踐能力，是英語教師的一項重要的任務。教師可以讓小學生堅持每天用英語寫日記，向老師和同學們用英語簡單講述自己的情況，簡述每天所做的主要事情，以此培養學習英語的興趣，鍛煉他們運用英語語言的能力。增加以英語語言基礎教學為中心的簡單寫話訓練，對那些比較有特色的新鮮事和趣聞，讓孩子們一起用英語講，看誰用最短的時間表述得最清楚，看誰講得最生動。教師從情感出發，培養學生熱愛英語的興趣，教師可以一邊聽，一邊給學生修正表述不清的地方，對那些講得生動形象的學生給予進一步鼓勵。教師可借助現代多媒體演示技術，讓學生集中觀看英語教學課件，然后模仿學習，教師通過講評等形式開展全方位的、生動有趣的英語語言實踐訓練活動，并且鼓勵學生圍繞某一興趣點談談自己的感受，在此基礎上，引導學生用英語說說自己長大以后想干什么，以有利于對小學生進行綜合素質教育。另外，英語教師可根據小學生的年齡特點，為每一位學生量身定做適合的練習作業，這樣一方面能給學生提供更多實踐的機會，另一方面能使小學生逐步提高學習英語的興趣。

四、培養學生良好學習習慣

學習任何一門課程，學習習慣決定每個學生的學習熱情和學習方法，培養良好的英語學習習慣是學好外語、成就學業、走向成功的途徑，良好的習慣基本都是從小養成的，小學英語教師要以極大的熱情，積極幫助學生養成良好的英語語言學習習慣，有效培養學生學習英語的興趣，提高學生快速適應英語教學新環境的能力，這一切都需要在良好的和諧教學環境與學習習慣中漸漸培養起來。在小學英語教學過程中，積極健康的生活學習習慣至關重要，有利于夯實英語基礎知識的教學，有利于強化英語語言運用能力的培養。英語教學中需要打破傳統的教師講、學生聽的被動接受模式，激發學生的自主學習意識，幫助他們養成良好的學習習慣。教師要把養成學生的良好英語語言學習習慣作為英語教學目標的基本要求，以此擺脫傳統教學中以教材為中心的機械教學模式，轉變為以學習者為中心，教師要善于做好引導和啟發工作，充分拓展每一個學生的自由想象空間，盡可能按照學生的興趣愛好設計英語教學方案，依據學生的情感需要和實際能力，有針對性地開展英語教學活動，開發小學生的英語學習潛能，力求使具有不同語言基礎的學生都能充分發揮潛能，得到平等發展的機會。教師要培養學生自由大膽地運用英語語言交流的習慣，提高英語語言教學的影響力，培養學生面對英語學習過程中的難題能夠積極應對的信心和能力。

五、結語

在小學英語教學過程中，教師的素質起到決定作用，英語教師一定要在提高自身素質的同時，在英語教學過程中發現并且培養每一位學生的英語運用能力，盡可能激發學生的好奇心和英語學習興趣，進一步提高學生學習英語的積極性，采取靈活多樣的輔助教學方法，減輕學生的記憶負擔和學習壓力，真正實施素質教育。