比較教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

畢軍

摘 要： 為了使學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用體育知識(shí)與技能，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)采用比較教學(xué)法。教師通過將新舊動(dòng)作放在一起對(duì)照，使學(xué)生了解二者之間的區(qū)別，便于學(xué)生理解和吸收，在提高學(xué)生體育綜合素質(zhì)的同時(shí)，提高學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，教師通過比較正確動(dòng)作和錯(cuò)誤動(dòng)作的差別，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我進(jìn)步與自我提升。

關(guān)鍵詞： 比較教學(xué)法 小學(xué)體育教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用比較教學(xué)法，不僅有利于提高學(xué)生的分析能力和推理能力，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，而且能讓學(xué)生在比較中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而輕松掌握體育知識(shí)和技能，取得事半功倍的效果。那么，小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)怎樣正確應(yīng)用比較教學(xué)法呢？文章針對(duì)這一問題展開研究和探索。

一、小學(xué)體育教學(xué)中的比較法

1.求同比較法。體育項(xiàng)目種類繁多，在小學(xué)體育教學(xué)中，一般包括田徑、體操、球類等，其中，同一體育項(xiàng)目又有不同種類，如田徑就可分為100米跑、接力跑、長(zhǎng)跑等。為了優(yōu)化體育課堂，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，小學(xué)體育教師應(yīng)該采取求同比較法，帶領(lǐng)學(xué)生找出體育項(xiàng)目之間相同的地方，并挖掘其本質(zhì)聯(lián)系，使學(xué)生能夠舉一反三、融會(huì)貫通，提高學(xué)習(xí)效率。例如，教師在教授體育項(xiàng)目“單杠和雙杠”時(shí)，可以先為學(xué)生示范基本動(dòng)作，讓學(xué)生通過觀察，比較出二者之間的相同點(diǎn)，再給學(xué)生講解更為準(zhǔn)確的答案，最后指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)二者的聯(lián)系，為今后更難的體育技巧學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.求異比較法。體育項(xiàng)目之間，既有聯(lián)系，又有區(qū)別。因此，小學(xué)體育教師就應(yīng)該在采用求同比較法的同時(shí)，采用求異比較法，將二者緊密結(jié)合起來，使學(xué)生既掌握體育項(xiàng)目和技巧之間的相同點(diǎn)，又掌握其不同點(diǎn)。這樣不但能加深學(xué)生對(duì)每種體育技巧的理解，而且能使學(xué)生更正確地運(yùn)用體育技巧，提高學(xué)生的綜合體育素質(zhì)，提高學(xué)生的觀察探究能力和邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在上述“單杠和雙杠”的例子中，教師就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在練習(xí)體育技巧的過程中，既關(guān)注兩種技巧間的相同點(diǎn)，又注意其間的不同點(diǎn)，從而真正掌握這兩種技巧。

3.形象比較法。教師在進(jìn)行體育理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備，采用形象比較法。例如，教師可以播放體育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作圖片、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻等，通過讓學(xué)生觀看直觀、動(dòng)感的畫面，幫助學(xué)生形成正確的體育技術(shù)形象記憶，使學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)時(shí)聯(lián)想理論課中播放的圖像，根據(jù)正確的形象記憶保持自己正確的地方，改正自己不當(dāng)?shù)牡胤健Ｐ蜗蟊容^法能夠有效減少學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，一定程度上保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.正誤比較法。正誤比較法是比較教學(xué)法的主要內(nèi)容之一。小學(xué)體育教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)同時(shí)為學(xué)生示范正確的動(dòng)作和錯(cuò)誤的動(dòng)作，讓學(xué)生獨(dú)立思考、討論交流，分辨二者之間的區(qū)別，再讓學(xué)生發(fā)言，最后由教師對(duì)其發(fā)言作出評(píng)價(jià)和總結(jié)，并為學(xué)生提供更為準(zhǔn)確的答案。這種方法能夠有效降低錯(cuò)誤動(dòng)作的發(fā)生率，加深學(xué)生對(duì)正確動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生能更好地掌握和應(yīng)用體育技巧。

5.感覺比較法。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生采用感覺比較法，讓學(xué)生在練習(xí)技能時(shí)，關(guān)注肌肉的感覺和節(jié)奏的感覺。這就需要教師在教學(xué)過程中，布置難易程度不同、強(qiáng)度不同的練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感受不同任務(wù)中不同的肌肉感覺，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握體育技能。同時(shí)，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)作錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該先讓學(xué)生再做一遍動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)錯(cuò)誤動(dòng)作下的肌肉感覺，再幫助學(xué)生做出正確的動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)比兩種感覺，從而掌握正確動(dòng)作。另外，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生比較正確節(jié)奏和不正確節(jié)奏，使學(xué)生了解二者區(qū)別，從而形成良好的節(jié)奏感，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

6.神形比較法。在小學(xué)體育教學(xué)中，神行比較法多用于體操教學(xué)中。神行比較法是指教師將體育動(dòng)作和日常生活動(dòng)作、動(dòng)物動(dòng)作等聯(lián)系起來，賦予每一個(gè)體育動(dòng)作一種神似象征，通過使學(xué)生體會(huì)到動(dòng)作的神韻，提高學(xué)生的體育動(dòng)作水平。例如，在小學(xué)體操中，有一動(dòng)作需要學(xué)生一腿向前邁一小步，雙臂向前打開，下頜微微抬起，目光平視。教師可以將這個(gè)動(dòng)作和推窗望月的動(dòng)作聯(lián)系起來，既便于學(xué)生理解和運(yùn)用，又能有效提高學(xué)生動(dòng)作的連貫性。

二、運(yùn)用比較教學(xué)法時(shí)需要注意的問題

首先，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)和課堂進(jìn)程，合理選擇比較的時(shí)機(jī)，強(qiáng)化比較效果。其次，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)圍繞體育技術(shù)和動(dòng)作的重難點(diǎn)進(jìn)行比較，使學(xué)生能更好地掌握和吸收。再次，教師應(yīng)該選擇簡(jiǎn)單、熟悉的比較對(duì)象。如果比較的對(duì)象比教學(xué)內(nèi)容還要復(fù)雜、難懂，使學(xué)生云里霧里，無法理解，就無法達(dá)到比較的目的，甚至?xí)鸬椒葱Ч?/p>

總之，小學(xué)體育教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，合理采用比較教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握體育技術(shù)的重難點(diǎn)，掌握正確體育技術(shù)和動(dòng)作，幫助學(xué)生鞏固和提高知識(shí)和技術(shù)水平，提高學(xué)習(xí)效率。另外，教師合理應(yīng)用比較教學(xué)法，不但能提高學(xué)生的體育水平，還能充分開發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣，為學(xué)生樹立正確的終身體育觀，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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