合理運用現代信息技術 優化小學語文閱讀教學

羅春成

【摘 要】以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術越來越廣泛地滲透到社會的各個領域，并且引起了整個社會生產、生活方式的變革，進而成為拓展人類能力的創造性工具。教育教學要跟上時代發展的潮流，必須加強信息技術與語文學科的整合。本文從四個方面闡述了小學語文閱讀教學領域引入現代信息技術應用所發揮的作用：一、利用信息技術，激發閱讀欲望；二、利用信息技術，突破教學難點；三、利用信息技術，培養探究精神；四、利用信息技術，提高閱讀和寫作能力。

【關鍵詞】現代信息技術 小學語文 閱讀教學 應用

小學語文由于其本身所具有的工具性和人文性特點，一直是小學階段最重要的基礎性學科之一。信息技術的發展和應用，為小學語文教學的改革和發展提供了一個全新的空間。同時《基礎教育課程改革綱要（試行）》中也指出：“大力推進信息技術在語文教學過程中的普遍應用，促進信息技術與語文學科的整合，逐步實現教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具?！痹谛W語文閱讀教學領域引入這種輔助教學后，不但豐富了課堂教學手段，而且優化了課堂教學結構，在很大程度上提高了課堂教學效率，拓寬了學生的時空觀。同時通過知識形成過程的充分展示，促進了學生智力因素和非智力因素的有機結合，激發了學生內在因素，發揮了主體作用，從而培養了學生自學能力和分析解決問題的能力，培養了聽、說、讀、寫、做的能力，促進了兒童語文能力的整體發展和智力的發展。因此，現代信息技術在課堂內外的運用已成為全面提高小學生語文閱讀的有效途徑，也為學生的創新意識和探索意識的培養提供了良好的環境。

一、利用信息技術，激發閱讀欲望

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師 ”。學生對所學的內容感興趣，學習的積極性就會明顯提高，學生也就樂于接受，正所謂“好之者不如樂之者”。但是，興趣不是先天的東西，它是在一定的教育影響下啟動、發展起來的。小學生的興趣，主要是學習興趣，即認知興趣。長期以來，小學的各科教學無不把激發和培養學生的學習興趣列為首要任務。小學語文閱讀教學也不例外，但一直以來只是停留在“說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養學生興趣的穩定性、持久性，更難使學生真正產生一種學習的內驅力。而信息技術與語文學科的整合，使小學語文閱讀教學領域呈現出情景交融、聲情并茂、生動活潑的情景，令學生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發了學生的閱讀興趣，在短時間內調動學生多種感官參與活動，使整個閱讀教學過程變得生動活潑，生動高效，是其他教學手段所無法比擬的。

二、利用信息技術，培養探究精神

信息技術的應用應該是學生進行發現、探究、認識社會，接受新信息，并最終完成進行意義建構的工具，是學生學習的幫手，而不再是教師講授演示的工具。在語文教材中，有許多學生感興趣的課文。如：童話體的《小穿山甲問路》、《小露珠》、《小松鼠找花生》，文筆優美的《阿里山的云霧》、《海底世界》、《桂花雨》、《恐龍》，充滿人情味的《金色的腳印》、《諾曼底號遇難記》、《麻雀》等等。而課文所涉及的知識只不過是滄海一粟，在學完課文后，學生頭腦中仍存在著大量的各種各樣的疑問，這時正是激發學生求知欲望、引導探究閱讀的最佳時機。充分發揮計算機多媒體技術和網絡技術傳輸信息量大、傳輸速度快的優勢，為學生提供質量高、內容豐富、可讀性強的信息資源，既滿足了學生的學習欲望，又拓寬了學生的知識面，提高了學習效率。

三、利用信息技術，提高閱讀和寫作能力

由于小學生生活的范圍狹小，又缺乏“發現美的眼睛”，所以感到閱讀時枯燥、寫作文時無話可說。計算機能為學生提供豐富的圖文聲像并茂的圖像和寫作素材。這些豐富的圖像和寫作素材，有利于學生認知，有利于發揮每個人的想像力和創造力，使每個學生都主動地參與到閱讀過程中來。信息技術參與作文教學，革新了傳統的語文作文教學模式。比如有些作文任務不必讓學生當堂完成，可以讓學生到圖書館查資料，可以實地調查訪問，可以瀏覽網絡資料，給學生充分思考和準備的余地。

信息技術對語文閱讀教學的價值是不可估量的，使常規的閱讀教學如虎添翼，打破了傳統的以教師為中心的教學模式。同時，Internet的開放性必然導致網絡信息良莠不齊，盡管我國政府加強了網絡信息內容建設的管理，我們目前也試圖通過預先準備學習導引網頁，將一些經過篩選的網站網頁下載到本地，安裝內容防護軟件等方法保護未成年青少年免受不良信息的影響，但是如何養成未成年青少年對不良信息的抵御能力，如何對待可能出現的非預期事件，需要社會各界共同來探索有效的途徑與方法。

當我們把信息技術應用于語文閱讀教學領域的同時，也要注意避免走入兩個誤區：（1）用畫面取代文字的意境，限制了學生的想像和情感體驗。（2）用大量的補充信息取代課文內容，忽視了閱讀訓練和語感的培養。（3）過份強調了人機，淡化了師生、生生的情感交流。因此，語文教師一定要科學地、藝術地使用信息技術，使它成為語文閱讀教學中真正有效的輔助手段，促進語文課程的全面發展。

隨著人類對計算機及網絡的不斷開發、研究、利用，現代信息技術必將會在小學語文閱讀教學領域中，得到更加深入廣泛的應用。實踐證明，計算機及網絡有著較強的視聽感染能力，可提高教學內容的表現力和感染力，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅，渴求上進的心理狀態，促進學生在情感上和行為上都積極地參與學習的全過程，進而在規定的時間內使學生獲取最多的知識，優化課堂教學，使語文課充滿活力，提高語文教學質量，實現語文教學全面提高學生素質的目標，推動語文教學改革向縱深發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]龔道敏.《多媒體優化小學語文教學的實現與模式討》.

[2]周勵群.《應用計算機多媒體技術全面提高學生的語文素質》.

[3]謝立清.《淺談計算機在小學語文閱讀教學中的優越性》.

[4]邵亦冰.《多媒體技術輔助小學語文閱讀教學的利與弊》..

[5]馮秀琪，徐紅彩.《淺論中小學信息技術課程與語文教學的整合》.