加強學校育人環境建設促進良好行為習慣養成

趙曉艷

培養學生良好的行為習慣是素質教育的歸宿，素質只有化為習慣，才能成為終生受用不盡的財富。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“用環境、用學生自己創造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。”我校本著“關注過程，關心成長”的養成教育理念，通過對這一課題的實踐，認為只有加強學校育人環境建設，才能更好地促進良好行為習慣的養成。

一、加強學校硬件環境建設，發揮校園育人作用

硬件環境也是一種直觀性的物質文化，它直接表現出師生所處的文化氛圍，反映出學校的辦學水平。因此，我們以促進學生良好行為習慣的養成教育為宗旨，圍繞以下幾個重點來進行校園硬件環境建設。

1、校園環境建設要有科學性。要整體規劃，合理布局。校園環境的規劃設計，必須立足于長遠，既強調整體的和諧又要做到美觀大方，想盡辦法調動校園內的每一個育人因素，讓學校的一景一物、一草一木、一座雕塑都散發著濃郁的育人氣息，處處體現和諧整體美感。

2、校園環境建設要綠化、美化、凈化。走進校園，就像打開一部立體、多彩、富有吸引力的教科書。呼吸著校園特有的清新空氣，欣賞著玻璃櫥窗展出的繪畫、書法、美工作品。黑板報設計構圖精美，校園打掃得一塵不染，教室窗明幾凈，值周同學彬彬有禮，讓人感到自然美、藝術美、文化美、整潔美、文明美，使人的心靈得到凈化，行為得到規范，語言變得文雅，恩維象清泉汩汩流出。

總而言之，要建設一個“文明、整潔、優美、有序”的校園環境，努力做到“讓學校的每一面墻壁都能說話”、“每一個學習生活場景都能育人”，為廣大師生提供一個舒適宜人的物質生活環境，從而促進學校內部養成教育環境的形成。

二、加強學校文化建設，提高校園文化品位

人們認為：學校文化是土壤，它能育人；學校文化是一種精神，它能凝聚人；學校文化能體現學校個性，能促成學校辦學特色的形成，能促進學生良好行為習慣的養成。建設校園文化，必須多種渠道出發，全方位提升校園文化品位：

1、抓規劃，加強制度文化建設。我校就養成教育這一主題，出臺了《實驗小學行為習慣養成教育實施方案》、《實驗小學學生行為習慣要求》、《寒假學生行為習慣養成主題實踐活動》、《學生假期行為習慣調查表》等，只有建立健全校園文化的管理機構，才能發揮校園文化活動的綜合效益。

2、抓特色，形成獨特的校園文化。特色是校園文化的生命，它是一所學校的文化傳承和歷史沉淀，我校在養成教育開展過程中，編寫了《好習慣成就精彩人生》小學生良好習慣養成教育自我管理手冊。在每周填寫的過程中好習慣逐漸養成。同時，對執行情況作出周小節和感悟反思，并由教師、家長、同學進行評價。我校還向全體教師印發了《實驗小學學生行為習慣養成情況個案記載》、《實驗小學行為習慣養成教育家校聯系單》、《實驗小學學生養成教育主題班會記錄》等結合學校實際，具有學校特色的系列活動，要求廣大教師把行為習慣養成教育融入日常的教育教學工作中，確保把學生行為習慣培養落到實處。

3、抓重點，提升校園文化的品位，突出時代性。大力開展豐富多彩、格調高雅向上的校園文化活動，通過師生的熱情參與，讓校園文化活動成為師生健康生活的有效方式。開學初，我們圍繞雷鋒教育活動月開展了系列班會。四月份將開展清明節祭掃活動、校園讀書節活動、社會實踐活動參觀氣象站等。五一勞動月，通過開展系列活動增強學生愛勞動的意識，培養良好的勞動習慣；學生還會參加素質教育基地的實踐活動；同時舉辦家校共育專題研討；成立了紅領巾廣播站，晚報小記者、校園小巡警等。通過這些活動豐富了校園的文化生活，培養了學生的個性特長，成為校園文化建設中最具生機與活力的部分，發揮著獨特的育人功能，為學生養成良好的行為習慣，營造和諧的育人環境起著重要的作用。

三、加強學校精神環境建設，樹立優良的校風、教風和學風

精神環境建設是學校育人環境建設的內核和靈魂，它主要包括學校內部人際關系、校風、教風、學風等方面，是體現學校精神環境的最本質內容，也是一個學校辦學層次、辦學水平、辦學特色的顯著標志。

1、要努力培植優良的校風。良好的校風是一種無形的精神力量。我校運用多形式、多渠道進行校風教育。比如在校園內顯著位置公開懸掛、張貼體現自身辦學特色的校風內容，確保師生員工掌握其精神實質，并自覺內化為他們的思想、觀念和行為。

2、狠抓教風建設。教風建設是學校精神環境的重要組成部分。良好的教風對學生有極大的影響，所謂的“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”說的就是這個道理。我們努力使教師在教學工作中要愛崗奉獻、刻苦鉆研、嚴謹踏實，鑄就高尚的師魂師德，在思想上做學生的表率，在道德上做學生的楷模，在事業上做學生的榜樣，真正做到“傳道、授業、解惑”，當好學生健康成長的指路人和引路人。

3、良好學風的培養，既要靠教育，更要靠實踐和嚴格訓練，使之養成習慣，變成自覺的行動。在學風建設中，我們從學生中樹立榜樣，在學生中評選出“文明標兵”、“禮儀之星”等等，讓學生從身邊的人和事，從集體當中受到教育，從而產生“我能行”的感受。

總之，我校本著“關注過程，關心成長”的教育理念，加強了學校硬件環境的建設，開展了活躍而有品位的校園文化活動，樹立了良好的校風、教風和學風，構成校園育人的無形推動力，塑造出健康完美的人格，使良好行為習慣養成教育如春風化雨，潤物無聲。

【作者單位：本溪市明山區實驗小學 遼寧】