讓興趣成為后進(jìn)生的“翅膀”

王竹青

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是教師教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生最好的方法及途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知愿望強(qiáng)烈的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)都能得到很好的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們更要培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為后進(jìn)生的“翅膀”，引領(lǐng)他們?nèi)偬岣邔W(xué)習(xí)效率。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐淺談我的幾點(diǎn)看法。

一、關(guān)心后進(jìn)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教育家認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。建立平等、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造出一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。”師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。實(shí)踐證明：學(xué)生如果喜歡這位老師，那么就會喜歡這位老師上的課。因此要激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，與后進(jìn)生建立融洽的師生關(guān)系就是一個前提。教師應(yīng)該多與后進(jìn)生接觸，幫助他們樹立自信心，在平時的生活中多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們得到心靈上的滿足，逐漸與老師親近，喜歡上老師的課，也更加主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

記得有一次，我在教學(xué)用簡便方法計(jì)算125×88時，我讓學(xué)生自由討論有什么好方法，經(jīng)過一段時間的交流后，我發(fā)現(xiàn)我們班成績比較差，上課也從來不舉手的胡雅婷同學(xué)也舉了手，我高興地叫她起來回答問題，但她卻滿臉通紅，什么也說不出來。這時，班里的其他同學(xué)開始坐不住了，還有幾個調(diào)皮的同學(xué)開始嘲笑她。于是我走到胡雅婷的身邊用手摸了摸她的頭，親切地說：“今天是你第一次當(dāng)著大家的面發(fā)言，難免會緊張，沒關(guān)系，大聲地把你想到的說出來，即便是錯的，老師也要表揚(yáng)你的勇敢！”當(dāng)時，我能感覺到她的激動，她用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點(diǎn)，居然是對的！這時，我不由自主地給她鼓掌，班里其他的孩子也給她響起了熱烈的掌聲。是啊，當(dāng)我們多給后進(jìn)生關(guān)愛和鼓勵的時候，還有什么困難能讓他們望而卻步呢？把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。

二、捕捉閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基曾說過：“孩子的過失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不要過分指責(zé)。更不要揭開傷疤，定奪其性。”所以我認(rèn)為在對待每一個犯了錯的孩子時，不應(yīng)該指責(zé)他過去犯的錯誤，而是要告訴他錯在哪里，幫助他改正錯誤，從而讓他們認(rèn)識到自身的錯誤，下次不再犯錯。同樣，我們不要因?yàn)楹筮M(jìn)生某一方差而否定了他們的全部。或許他們在紀(jì)律差了一點(diǎn)點(diǎn)、作業(yè)拖的久了一點(diǎn)、成績差了一點(diǎn)，但并不表示他們所有的都差，他們同樣可以是班級中的文娛骨干，運(yùn)動場上的健將！雖然后進(jìn)生不是班級中最閃耀的那顆星星，但只要我們善于去發(fā)現(xiàn)、善于去挖掘，并給予鼓勵和表揚(yáng)，哪怕只是那一點(diǎn)微小的光芒，我相信他們同樣會發(fā)光發(fā)熱，會找到屬于自己的一片天空。

要捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，教師首先要付出的就是愛。有了愛才能包容一切，有了愛才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。記得剛參加工作的時候，在班上就遇到一位同學(xué)周某，腦子很好，就是不愛學(xué)習(xí)，還常常影響到其他同學(xué)，為此我深感煩惱。后來無意中發(fā)現(xiàn)該生在畫畫方面具有很高的天賦，雖然書本上被涂的到處都是，可里面的畫卻是畫得有模有樣。在溝通和交流中，我發(fā)現(xiàn)周某其實(shí)是一個很有想法并且悟性很高的孩子，只是對數(shù)學(xué)不感興趣而已，要是能夠正確地引導(dǎo)，完全可以成為一名優(yōu)等生。于是我在不斷肯定他畫畫有天賦的同時，還把班級出黑板報(bào)工作交給他，我看到那段時間是他最自信，也是最認(rèn)真的時候。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)課能靜下心來聽講，也能主動地回答問題，即便不能每次都叫他回答問題，也能給他一個肯定的微笑，這樣不僅幫助他建立了自信，同時增加了他對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而那時的周某也不再是我頭疼的對象，而是我工作中的得力小助手。

其實(shí)每一個后進(jìn)生都很想學(xué)好知識，只是他們用錯了方法，如果教師去善于觀察他們，捕捉到他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們發(fā)光發(fā)熱。當(dāng)我們重視他們的時候，就能夠培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們自覺努力地學(xué)習(xí)。

三、感受到成功，保持學(xué)習(xí)興趣

成功感是一種積極的情感，而學(xué)習(xí)的成功是促使學(xué)生對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生直接興趣的重要因素，也是使學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。自信心是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。要讓后進(jìn)生對自己有信心，讓他知道雖然他在某一方面差了一些，但在其他方面他一樣優(yōu)秀。要讓他抬起頭來學(xué)習(xí)，特別在班集體中要讓他感受到他也是重要的一員，也是學(xué)習(xí)的主人。在數(shù)學(xué)課堂中教師可以利用幽默的語言，拉近與后進(jìn)生的距離，給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言的機(jī)會，讓他們參與到課堂討論之中，這樣不僅讓后進(jìn)生交流了自己的想法，也加深了對所學(xué)知識的印象。同時，教師要多用積極的語言去評價、去鼓勵，要讓后進(jìn)生在享受知識的同時，體驗(yàn)到成功的快樂，使他們真真實(shí)實(shí)地感受到了“我能行”，消除自卑，樹立信心。

針對后進(jìn)生學(xué)習(xí)困難，難以對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，教師可以降低后進(jìn)生的作業(yè)難度。例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)除法”時，有這樣一道題目給出了兩個條件：楊樹有111棵，相當(dāng)于柳樹棵樹的3/4，再給3個問題：（1）柳樹有多少棵？（2）楊樹和柳樹一共有多少棵？（3）杉樹的棵樹是柳樹棵樹的3/2倍，杉樹有多少棵？這道題有3個問題，可采用分層練習(xí)：后進(jìn)生做第1題；中等生做第2題；優(yōu)等生做第3題。這樣一道綜合性的題目，可以使不同水平的學(xué)生對知識進(jìn)行不同層次的概括，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生素質(zhì)。在平常的作業(yè)當(dāng)中，若后進(jìn)生有意外的解題思路，哪怕方法是不成熟甚至是錯誤的，教師也應(yīng)及時做出贊賞，并鼓勵他通過自身努力解決問題。這樣可以使后進(jìn)生在作業(yè)中體驗(yàn)到從未有過的成就感，樹立自信心，逐步培養(yǎng)出對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

“興趣是人類最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的動力，是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，興趣能產(chǎn)生無限的力量。讓興趣成為后進(jìn)生的翅膀，牽引他們積極主動地去獲取數(shù)學(xué)知識，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【作者單位：昆山市第三中心小學(xué) 江蘇】