談“簡單”的繪本教學

崔學芳

繪本作為一種以簡煉生動的語言和精致優美的繪畫緊密搭配而構成的讀本，兒童覺得有趣、快樂、充滿魅力，小小的心靈受到感動；好的繪本，孩子在分享閱讀過程中，能認識世界、融入社會、發展自我；好的繪本，猶如一粒幸福的種子，播撒到孩子的心田，開出美麗的花朵。當要把國內外優秀繪本引入集體教學活動時，卻面對了很多選擇。遵循陶行知先生曾提出過一個著名的論點“兒童社會要充滿簡單之美。”會是一個最直接、有效的途徑。簡單，是指針對兒童的認知特點，采用易為他們所理解和接受的方式，把教育內容呈現給他們，而不是膚淺和簡單化，其前提是教師準確地認識和把握幼兒的學習規律和心理特點。

那么，教師該如何讓“簡單”深入到繪本教學之中呢？我想：應從多方面來考慮。

一、“簡單”選繪本，從幼兒興趣出發

興趣指興致，對事物喜好或關切的情緒。心理學人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”對年齡較小的幼兒來說，興趣更是他們活動的引力與動力之源。

開展繪本活動前，教師要了解幼兒對哪些繪本感興趣，要有計劃地選擇，了解幼兒的興趣愛好。教師要明確幼兒的年齡段特征，不同年齡段的幼兒有著不同的喜好特征，對閱讀理解的要求也一樣。因此，結合小、中、大班三個年齡段孩子的閱讀經驗和興趣需求，再進行選擇合適的繪本。選擇繪本也并不需要教師在大海里撈針，一個繪本故事在手，孩子的興趣點在哪里，孩子要讀懂什么，怎樣讓孩子去讀繪本，這才是教師應該思考的問題。如下就呈現一些在本園下學期活動中的情況。

案例：繪本教學《誰咬了我的大餅》

①小4班老師在活動中，給幼兒人手準備了一個薄餅，先讓幼兒跟同伴對比一下，大家發現手中的餅都是一樣的。又請幼兒咬一口，看看薄餅怎么了。幼兒很積極地表達了自己的餅的變化，并且在相互對比中，發現自己的餅和同伴的餅不一樣了。從而引到了繪本故事中來，幼兒很快就了解了繪本中小豬的煩惱。在模仿“誰咬了我的大餅”語句中，也惟妙惟肖。

②中2班老師在活動中，準備了許多故事中出現的動物圖片，并在準備的一個紙制大餅上作好了咬痕標記（反面，不被幼兒發現）。在活動的開展中，每一次咬痕的不同變化，就相應去掉一塊餅，幼兒對不同的咬痕興趣很高，在你猜我想的過程中，很快發現了到底是誰咬了小豬的大餅，結果的揭示不言而喻了。

從以上可以反應：在選擇繪本，開展繪本教學前，一定要了解孩子的興趣。《幼兒園教育指導綱要》中有指出：教師要善于發現幼兒感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值，把握教育的時機，提供適當的引導。尋找繪本亦是如此。

二、“簡單”開展活動，讓自己成為小孩子

《綱要》中還指出：執行教育計劃的過程是教師的再創造過程。教師在教育

過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。那么，教師該如何來做呢？只有把自己當成了孩子、成為孩子的同伴，才能夠跟孩子走得更近，才能夠真正明白孩子需要的是什么，才能夠有效地來開展好活動。

1、繪本教學活動前的準備。選擇好繪本，教師就要準備教學活動材料，所謂的“教具、學具”。通常，很多老師會想，一個精彩的活動，要準備豐富的材料，準備的東西越多，一定會有越好的效果。其實不然，陶行知先生的簡單之美一說就深刻地體現于此。教師要學會與孩子互換角色，當你成為了小孩子，你就會明白小孩子心里想要的是什么，太過復雜的東西，只會干擾他們的學習。有的時候，由于在擺弄著那些玩意兒，偏離了正常的學習方式；有的時候，玩意兒太多，幼兒可能會急于完成操作，忽略了繪本教學活動中真正該獲取的東西。一般來說，繪本教學就是一個語言活動，你要給孩子創造一個自由、寬松的語言交往環境，養成幼兒注意傾聽的習慣，提高語言理解能力，同時鼓勵幼兒多說，用清晰的語言來表達自己的思想和感受，發展語言表達能力。教師在課前準備過程中，要預設了解到孩子的需求，準備盡可能簡單。

2、繪本教學過程，遵循簡單、樸實的教育理念。這也是新課程要求體現的

理念。很多時候，簡單的也是豐富的，樸實的也是深刻的。陶行知說“不愿向小孩子學習的人，不配做小孩的先生。”他又提出，“教師應該變成小孩子。你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現，師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園，你立刻覺得和小孩一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。”我們新課程提出，幼兒是學習的主體，提倡師生的互動和對話，在互動與對話中，學生可能成了教師，教師反而成了學生，這種角色的互換，是新型師生關系在課改中的體現。當教師站在了孩子的角度去思考，就能夠發現孩子什么地方會遇到困難，就能夠把握住活動的重點與難點，也就知道了自己在活動中該在哪方面下功夫。如：我們在備課前，不僅僅是要備老師的教案，也要備孩子可能在活動中出現的問題，包括孩子可能會對我們的提問有什么樣的作答，都是要做到心中有數的。所以，當我們成為活動中的孩子時，活動就變得自然了。教師和孩子配合得默契了，孩子就會更喜歡你開展的活動，也會更喜歡教學者。

《綱要》中在社會領域方面有提到：促進幼兒個性健康發展。在我們的繪本教學中，同一個繪本故事，幼兒也會有不同的體會。一個簡單的繪本故事，又能給幼兒這一個體多少收獲呢？1、閱讀繪本，能提高孩子的注意力與觀察力；2、閱讀繪本，能提高孩子的美學修養；3、激發孩子的閱讀興趣；4、促進親子關系的和諧。在幼兒時期，有許多繪本故事常常是適合親子共同閱讀的，親子間的相互閱讀、交流，都是一種和諧的促進。有了收獲，幼兒才會發揮出自己才能來，才會彰顯出自己的個性，在平凡之中有屬于自己的不平凡。

總之，借用陶行知先生的那句話“兒童社會要充滿簡單之美。”，我們的繪本教學也要在簡單中收獲美，孩子才會有更大的收獲，擁有更多的美。

【作者單位：蘇州工業園區唯亭街道跨塘中心幼兒園 江蘇】endprint