有效體現體育活動中的“合作性”之我見

周鳴

合作性幼兒體育活動指由兩名或兩名以上幼兒分別組成若干個合作小組，在教師的引導、協助下共同參加同一項體育活動的一種組織方式。其基本宗旨在于強健幼兒體魄的同時，讓幼兒充分發揮個體活動的積極性、主動性和創造性，正確協調競爭與合作的關系，發展幼兒的合作意識、行為和相關表現能力。

由于幼兒體育活動的特殊性，合作性幼兒體育活動的內容非常廣泛，在幼兒的體育游戲活動，戶外玩大型玩具或自制體育玩具、早操、午操等活動中，都可以根據幼兒不同年齡和能力水平，逐步從班級內的合作性體育活動發展到全園性的合作性體育活動，在這些不同類型的活動中，幼兒因其交往對象的不同，幼兒的感受不同，得到的經驗也不同。我們實踐發現：要改進幼兒園合作性體育活動中存在的不足，有效地體現體育活動中的“合作性”，可以嘗試以下幾種形式的體育活動：

一、班級內合作性體育活動

班級內合作性體育活動是幼兒園開展得最多、最普及的一種體育活動形式，在晨間活動以及班級體育活動中體現較多，因其班級內幼兒年齡、發展程度相近，幼兒之間非常熟悉，除在老師的組織下有序開展，還能自發的發起主題，輪流擔當角色、輪流使用體育器械，如：大班的跳皮筋游戲中，幾個女孩子相互商量：“我們排好隊，一個一個跳過去吧！”于是大家開始合作跳皮筋，玩得不亦樂乎。后來，2個男孩子聽到聲音也想參與進來，與女孩子商量：“我們也想來玩皮筋?！钡悄泻⒆硬粫そ睿⒆泳蛯λ麄?個說：“你們去幫忙拉皮筋好了?！蹦泻⒆铀斓拇饝?。玩了10分鐘，女孩子和男孩子主動交換了一下角色。

二、平行班合作性體育活動

平行班合作性體育活動是指在同年齡段班級間進行的相同的體育活動，有一定的對比性。平行班的幼兒因其發展認知水平相近，在參加同一內容的體育活動中，往往更容易引發互相競爭，互相合作等行為，激發起幼兒表現自我的主動性，積極性和合作性。本學期我們在中班年級組開展了平行班的體育游戲“拉大鋸”，效果如下：

結果：平行班“拉大鋸”游戲中，各班班級內自己開展時，幼兒的參與率不是很高，但是在兩個平行班進行合作游戲后，大家的合作率明顯提高了，說明平行班平行班合作性體育活動的形式是適合幼兒的。

三、混齡班合作性體育活動

人的社會性發展說到底是在“大、小、長、幼”這樣的社會生態環境中展開的?；忑g班合作性體育活動的開展，有利于擴大幼兒的交往對象，體驗更為復雜多向的人際關系，讓幼兒交往合作的技能和欲望在矛盾中得到刺激和提高。而不同年齡幼兒生活經驗、情感經驗的差異，也使他們在處理合作性體育活動中遇到小問題時能互相啟發，互相幫助解決。

我們還設計了家長調查問卷，從調查問卷的結果來看：大多數幼兒家長們希望孩子能參加混齡班合作性體育活動，大班家長達到98%，中班家長達84%，小班的家長也達到81%。在調查中我們還發觀80.4%的家長認為自己孩子能在混齡班合作性體育活動中獲得發展，只有2.7%的家長覺得不適合。調查結果還表明，制約家長覺得不合適的最主要因素是缺少對合作性體育活動的認識。因此今后我們會加強對家庭親子體育游戲的指導，如：集體親子體育游戲、教育講座沙龍、兒童教育咨詢、家庭親子體育游戲介紹、提供親子體育游戲方案等。

四、全園合作性體育活動

全園合作性體育活動是幼兒園的各班級通過集體討論，在老師的協助下開展的大型體育活動，如幼兒園的游園活動、大帶小體育活動。在幼兒園我們教師也會組織各項親子體育游戲，利用雙休日和家長開放日的時間，以競賽、展示等形式鼓勵家長和幼兒互相交流自己的親子體育游戲。觀摩活動得到了我們很多家長的支持和配合，很多家長把小時候玩過的民間游戲也展現出來，使家長之間產生了很大的互動，大家對開展家庭親子體育游戲的認識和興趣也提高了。

五、設置合作性“體育共享區”

創設合作性 “體育共享區”是指幼兒園供幼兒進行戶外體育活動的公共場地和共有的大型體育器材；由各班分別提供的3——4種與其它各班不重復的體育器材，統一放置在戶外體育活動場地一角而形成的一個空間和材料為全園幼兒所共享的區域。“體育共享區”的設置，不僅能豐富幼兒的活動材料，提高活動材料的使用率，減少教師在設計、制作戶外體育器材上的重復勞動，而且讓幼兒在“體育共享區”內接觸到了許多比自己大或小的玩伴，從而獲得更寬廣的交往合作空間。

實踐證明：只要在幼兒園合作性體育活動中，重視合作性體育活動的多種形式的融合，多選擇易于幼兒合作的體育活動內容，多給幼兒充分合作的機會，就能夠改進幼兒園合作性體育活動中存在的不足，不斷提高幼兒的交往能力及與他人合作的水平！

【作者單位：蘇州工業園區跨塘中心幼兒園青劍湖分園 江蘇】endprint