由“內”到“外”開辟“減負增效”新途徑

郭建芬

“減負”，是每一人熱切盼望的，“增效”是大家夢寐以求的。“減負增效”講究的是教育有效性，有質量，有效率，即減少“投入”，增大“產出”。追求“減負增效”也就是以人為本，減輕學生過重課業負擔，提高效益，全面推行素質教育。我校是一所城鎮化發展中的學校，外來入學孩子占到半數以上，如何真正落實“減負增效”是一個亟待探討和解決的問題。我們在實踐中前行，在前行中思考，在思考中提升，力求通過課內外雙管齊下，尋求“減負增效”的一些途徑和方法。

一、凸顯“三精”，提高教學效益

（一）精心備課，強化“三關注”

備課是上好課的前提，因此備課前一定要做足準備，重點強調課前“三關注”。

1.密切關注學情：用心觀察每一個學生，分析班級學生的學習特點，洞悉學生的學習需求，精準捕捉學生的學習難點和疑點。

2.找準學習起點：理清學生學習的過程，合理把握學生的邏輯起點和現實起點，找準學生的“最佳發展階段”，貼近學生的“最近發展區域”，把握深淺難易。合理規劃幫助學生達成學習目標的路徑，從而落實“以學定教，順學而導”，實現教學理念和課堂結構的根本轉變。

3.用好多媒體設備：引導組內教師結合具體學情自己制作課件，年級組共享，根據班級實際情況補充調整，做到靈活整合，真正使多媒體為教學所用。

（二）精心上課，凸顯“四落實”

課堂是教學的主陣地，在課堂上，應牢固樹立“以人為本”、“以生為本”的教學理念，強化目標意識、主體意識和訓練意識，重點抓好“四落實”。

1.充分調動學習興趣。

興趣是最好的老師，也是教學成功至關重要的非智力因素。通過創設生動的情境、多樣的評價語言、充分的師生互動以及教師的人格魅力等吸引學生的學習興趣，力爭讓學生百分百投入課堂，讓課堂充滿情趣和激情。

2.凸顯雙主教學方式。

進一步確立教師是主導、學生是主體的教學方式。上課做到目中有生，師生共同體驗。必須讓學生積極參與教學活動，學生在每一堂課要做到“看過來、聽進去、說出來、動起來”，多種感官參與課堂，注重學生的實踐探索，努力做到會的不教，點在關鍵處，導在疑難處，做到“不憤不啟，不悱不發”。

3.著力提升自學能力。

進一步重視學生學習習慣的培養，注重學習方法的指導。圍繞學校“聚焦課前預習，追求高效課堂”的總體性教學策略，深入開展研究。落實課前預習，進一步規范、完善各學科、各年級、各課型的預習要求，對預習后的課堂教學實施過程與方法加強研討，凸顯分析、探索、質疑、實踐、創造等自主學習能力的鍛煉，各學科以點帶面，以骨干教師為引領，樹立典型，扎實開展實踐研究，切實提高學生的自學能力。

（三）精心輔導，體現人性化

我校是城鎮化進程中的學校，由于諸多原因，學習困難生較多，因此在輔困工作方面需要注入更多的精力和智慧，使他們樹立自信，積極上進，跟上班級大部隊向前跨進，這也是一塊難啃的“骨頭”。輔導學困生我們一貫堅持從補心開始，首先從心理上消除對老師的畏懼，對學習的厭煩，幫助學生端正學習態度，培養學習習慣。同時呵護孩子的自尊，不斷地鼓勵，細心教導，堅持做到“五不”原則：不抱怨，不諷刺、不挖苦，不拋棄、不放棄，真正用智慧和愛去感化他們。輔困工作通常采取兩頭抓的方法，在課堂上關注全班每一個同學，更要關注那些學困生，多給他們發言的機會和表現的機會，讓他們得到老師的表揚和同學的掌聲，品嘗成功的喜悅，認識到“我是有用的，我是能干的，我是快樂的”。另外在課后也加強輔導，抓住基礎知識和基本技能，切實做好保底工作，循序漸進，讓他們獲得盡可能的發展。

二、強化應用，搭建發展平臺

（一）指導課外實踐，溝通數學與生活的橋梁

數學來源于生活又應用于生活，為了讓學生體會數學與生活的緊密聯系，提高學生的應用意識，教師根據學習的內容布置一些課外小調查，如在學習了利率、利息等知識后在班級開展了“我是理財小專家”活動，讓學生到銀行去了解相關的利率、利息信息，引導學生把自己的壓歲錢存入銀行，并根據調查的情況算一算到期后的利息和本金金額，寫一份調查小報告。在這樣的實踐調查活動中，學生的知識得到進一步鞏固，能力得到進一步提升，數學的應用價值得到進一步突顯。

（二）指導數學日記，提高探索應用能力

數學日記給學生提供了一個讓學生用數學語言或自己的語言表達思想方法和情感的機會，它可以讓學生走進生活，感悟數學的現實性、應用性，增強學生學習的興趣，進而提升學生探索應用能力。課堂上的一次深入的探究學習、一次充滿智慧的交流、一次超市購物、一道挑戰題的成功突破等等都可以成為學生數學日記的鮮活素材。數學日記就像一個萬花筒，折射出孩子們的學習軌跡，它作為課堂教學的一種延伸，既可以讓教師了解學生知識掌握的情況，了解學生的思維方式，同時給學生提供了自主探究的機會，給學生提供了發表獨立見解的陣地，在活動中煥發學習數學的熱情，享受數學學習的快樂。

三、引導反思，促進能力提升

不斷地反思可以使人獲得更深的認識，可以不斷改進，可以有新的收獲，教師要善于反思，學生也如此。在學校要求學生每人準備一本反思本，引導學生記錄學習時遇到的一些困難、錯題、疑題，也可以記錄數學閱讀后的感想、近階段對所學知識的回顧或學習中的成功體驗或不足，還可以對老師或老師的課提一些意見或建議等等，形式多樣、內容不限，每周上交一次。經常性的這種反思可以進一步了解學生掌握知識的情況，了解學生更多學習上、心理上的問題，增進師生之間的了解，增進彼此的感情，逐漸成為學生們最喜愛的一項作業。

“減負增效”，真正落實素質教育任重道遠，這需要我們不斷探索，從而達到美好的愿境。我們將繼續且行且思、且思且行，關注學生學習興趣，遵循心理規律，培養學習能力，抓實課內，強化課外，努力開辟“減負增效”新天地。

【作者單位：蘇州工業園區斜塘學校 江蘇】endprint