交互式電子白板在幼兒園美術教學中的優勢

錢紫吉

《幼兒園教育指導綱要》在藝術領域中多次提到：激發情趣，體驗審美愉悅和創造快樂，體現自我表現和創造的成就感。圖片、視頻等直觀性元素教具的使用，對幼兒美術表現興趣、能力的激發起著非常重要的作用。隨著多媒體信息技術的飛速發展，交互式電子白板應運而生。它在美術教學當中的運用，突破了傳統的美術教學模式，不僅能增添課堂教學的趣味性，更拓寬了教學創新思路，能更有效地提升學習活動的效果。

一、簡化教學準備，資源更豐富

交互式電子白板的信息功能，打破了幼兒獲取知識的唯一來源，為教學提供了一個利用各種現代技術和媒體資源的平臺。教師可以直接調用電子白板內置的多種資源庫，在教學實踐中可以依據各自的需要不斷調整、修改、增添直至重新構建這些內置的資源庫，師生在課堂上教育資源的再加工和再創作又形成了新的教育資源，課件的制作也更加簡單便利。

例1，在小班美術《逛公園》一課中，目的是讓幼兒練習畫連續不斷的線條。生動的公園場景教師可先利用互聯網搜索公園里草坪、花園、蝴蝶等GIF動畫透明背景素材和背景音樂，然后把這些準備好的素材導入到電子白板程序中，制作成多頁的電子白板課件，每一頁根據教學需要都設置了翻頁功能，當小班的孩子看到這樣的動畫場景時，感覺像在看動畫片一樣，興趣自然而然地濃了。

例2，大班美術意愿畫《我眼中的的世界》活動中，試圖讓幼兒開闊視野，想象未來的世界或是自己眼中看到的世界，教師直接采用資源庫中的圖片、聲音、視頻，非常方便、快捷地以多媒體和網絡方式呈現教育教學資源，甚至在幼兒的回答中，可以增添更多的東西，把多元化、色彩豐富的生活再現于課堂，以點帶面，為幼兒的探究式學習提供了有力的幫助。

二、激發學習興趣，導入更新穎

在美術教學中生動良好的教學情境對孩子有巨大的藝術感染力。活動導入利用電子白板創設新穎的場景，通過“視聽”情境制造懸念，有利于刺激幼兒的多種感官，誘發幼兒的好奇心，促使他們發揮學習主動性與積極性。

例1，在中班美術活動《祖國山河多壯麗》中教師的導入貼近主題，凸顯了主題“壯麗”兩字。先對屏幕內容暫時遮蔽，隨著幕布展開引入了祖國的地圖，帶領孩子參觀祖國的名勝古跡、山川河水，使用超鏈接播放富有中國文化特色的古箏音樂，創設出了逼真的觀影效果，幼兒身臨其境，體會千里山河的美麗與廣闊。帶給孩子的是一種視聽震撼，成功地引起了孩子情感上的共鳴。

例2，大班美術活動《黑白灰的想象》中，活動一開始找花紋，借助電子白板的放大鏡功能，在老師預設的花紋世界里，請孩子找出自己喜歡的花紋進行放大，并作深入細致的觀察，有哪些點、線條和圖形組成，它們的排列方式是怎么樣的等等。孩子是以有趣、好玩的心態主動參與，積極主動的思維著，有利于理解和掌握花紋的組成。然后教師借助電子白板神奇墨水的功能出示了事先準備好的范畫，由這些線條、花紋變成的各種動物，再利用拖拽、比例縮放、旋轉等功能進行觀察，同時可以請幼兒在電子白板上旋轉尋找動物形象，孩子們興趣盎然，大大增強了主動參與性。

三、活躍課堂氣氛，互動更有效

隨著多媒體技術的深入，許多課件的播放中都需要兩位教師的共同配合，隨之也產生了相應的問題。第一，分散了幼兒的注意力，第二，影響了教師和幼兒之間的互動與交流，第三，課件無法靈活地根據幼兒的回答來演示，遇到突發性問題的時候，教學受到一定的限制。現在，教師可直接站在電子白板前，利用手中的筆在板面上進行操作，直觀地展現教學內容。這樣教師與幼兒之間更能看清彼此的目光，采集更多的信息把活動精彩地組織下去，輕松地實現了人機互動、師幼互動。

例如，在中班美術手工活動《美麗的花窗》中，要求幼兒運用曲線和直線進行對稱裝飾。讓幼兒在白板上找出花窗相對稱的另一半，通過用筆自己去移動直線和曲線，擺放在正確的位置，這種電子白板的交互性優勢能更好的讓幼兒了解對稱的概念，學會設計更漂亮的花窗。當幼兒操作完以后，用照相機把孩子設計的花窗拍下，利用媒體功能將照片展示在白板上，讓孩子們觀看同伴的設計，同時讓幼兒利用標注的功能在自己的作品上介紹自己的設計方法，學習同伴的方法，為以后的創作起到示范、點撥的作用。

四、拓展思維視野，創意更多樣

利用電子白板中放大鏡、聚光燈照射、遮擋、移動塊面等功能突顯出教學中的重點、難點，使孩子關注更多，從而將重難點逐一突破，孩子的創意隨之發揮出來，給創造性美術教學帶來了極大的便利。

例1，大班美術活動《氧氣精靈》中教師先以一段舞曲導入使氛圍活躍起來。“今天有一個精靈來到了我們班級，在哪里呢？”用放大鏡功能尋找出現氧氣精靈的輪廓、點擊屏幕出現奇異地五官、四肢……鼓勵幼兒試著拼一拼，移一移，幼兒的興趣在問題中不斷提升，每位幼兒“拼”出來的氧氣精靈形象各異，表情豐富，這給幼兒隨后的想象繪畫奠定了豐富的基礎。

例2，大班美術活動《美麗的花》中，老師以梵高的名畫《向日葵》為范例，讓幼兒欣賞向日葵各種姿態以及花瓣的不同方向。教師運用了白板的“截圖”功能將各種姿態的向日葵重新組合成完整的畫面，這樣在活動中可以根據幼兒的需求自由的拖動任意一朵花朵放在屏幕的一邊讓幼兒進行對比欣賞，通過這樣方法讓幼兒清晰地觀察到不同方向的花朵的畫法。教師在示范時運用了白板的“記憶”功能，將教師繪畫的步驟一一展現出來，為幼兒的創作起到了有效的引領示范作用。

盡管交互式電子白板功能齊全，具有很大的優勢，但是要讓其真正為美術教學服務，必須要充分熟悉、掌握好電子白板的各項功能，遵循演示與操作相結合，功能服務于目標等原則，抓住不同年齡段幼兒的心理特點，緊扣教材，依據教學需要，選擇恰當而新穎的方式方法，精心設計白板軟件，讓美術教學活動呈現出更精彩靈動的一面。

【作者單位：昆山市機關幼兒園 江蘇】