探索育才途徑提高學生數學學習主動性

魏玉鵬

摘 要：教學不僅要教會學生知識，重要的是教會學生學習的能力，而學生學習能力的形成和保持，要靠學生學習的主動性做支撐。如何有效、持久地提高和保持學習的主動性，是教育的根本。教師就如何提高學生數學學習主動性這一問題進行研究，以補益于數學教學實踐。

關鍵詞：數學；學習；主動性；提高

達爾文說：“興趣與恒心是科學發現的動力。”我們也認為，被動、強迫的學習即使能夠取得一時的所謂優秀成績，但它永遠不是一種成功的教學手段，永遠是一種暫時的、短見的教學方式，對學生的長遠發展沒有益處。在政治上，古人講求“垂拱而治”而天下大治，在教學上，我們也不妨換一種觀念、換一種態度去思考，做到垂拱而“教”，教師輕松教、學生快樂學，這豈不是一舉兩得嗎？因此，本人在教學過程中，一直在研究一種能讓學生積極、主動學習的方法，以培養學生成才。而如何提高學生學習主動性，是關乎教學成敗的關鍵所在。

一、有的放矢——給學生確定科學的學習目標

“一個人沒有近期目標，人不勤快；沒有中期目標，人不精神；沒有長遠目標，人無氣勢。”學習目標的確定，也要有一定的區分度。從時間跨度上講，要確定近期目標、中期目標、長遠目標；從個體差異上講，要根據不同學生的學習基礎，因人而異地確定個人目標，這個目標既要有達到的可能性，又要有一定的前瞻性。也就是說，這個目標，一部分是通過學生的學習能夠較為輕松地完成、實現，以便給學生的后續學習提供心理能量支持，提供學習動力，而另一部分又要有相對的高度，也許是一時半會還不能夠完成和實現的，但通過較長時間的努力和奮斗，有較大實現可能性的。只有交錯運用，才能讓學生有足夠的主動性去努力實現其目標。

二、有“法”可依——加強學習方法指導

我們應該改變觀念，擺正自己的地位，作為學生學習活動的促進者，而并非知識的傳授者。“授之以魚，不如授之以漁。”“魚”確實能夠解決眼前的困難和饑渴，但對學生的長遠發展顯然是不利的，只有掌握了獲取“魚”的方法——“漁”，學生才有了生存的本領和源源不斷的“魚”。因此，在實際教學實踐中，要教會學生解決問題的方法，以及舉一反三、觸類旁通的能力，只有這樣，才能以不變應萬變，做常勝將軍。精練精講，主要依據課本例題和作業練習題，最基本的方法都包涵在課本當中，而不是其他資料中。放棄課本而大量做題，這是舍本逐末，只能把教師和學生拖入題海的泥淖，所謂“題”海無邊，回頭是岸。

三、授之以漁——注重培養學生的學習能力

美國的布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題，自覺學習。”因此，教師要注意培養學生發現問題和提出問題的能力。教師要深入分析并把握知識間的聯系，從學生的實際出發，依據數學思維的規律，提出恰當的富于啟發性的問題去啟迪和引導學生積極思維，同時采用多種方法引導學生通過觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯想等思想方法，主動地發現問題和提出問題。然后通過學生自己或者學生集體探究，尋求解決方案。在學生無法獨立解決時，教師適時引導、點撥、啟發學生，和學生共同找尋解決方案，讓學生在這種相對獨立、自主的環境中找到解決問題的辦法。

四、教無定法——根據教學內容大膽創新，靈活采用恰當的教學模式

一節課的教學方案，要根據教學內容靈活確定。我們不能一概盲目追“新”，全盤否定傳統教學方式，也不能故步自封，一味排斥新興的教學方式。我們要理性看待不同的教學方式，傳統的教學模式并不是洪水猛獸、一無是處，新興的教學模式也不是放之四海而皆準、可以包治百病的靈丹妙藥。有些內容也許采取傳統的講授方式更能夠深入、透徹地被學生理解，如果采用所謂的新方法，也許是看起來熱熱鬧鬧、花里胡哨，但對學生而言，只是霧里看花，理解不深刻、透徹，略知皮毛。一節課也不是要面面俱到，講析、探究、討論等都上全，要根據內容選取具體方式，如基本理論，完全可以采取講授的方式，而知識拓展和能力提升就可以采取探究、討論等方式。

五、讀不舍手——注意學生數學興趣的培養

學習的主動性要靠興趣的支撐，興趣是學生積極主動學習的營養劑和催化劑。對于一門毫無興趣的學問，學生恐怕無法積極主動地去學習的，因此，我們要運用現代教學設備和教學手段，積極創設和營造良好的學習情境。同時，我們要把飽滿的激情、充足的熱情帶進課堂，用自己的言行感染學生，把學生的心牢牢地固定在課堂上。還有，要創設問題情境，激發學生的求知欲望，帶學生去探索、去鉆研，將學生學習的主觀能動性充分發揮出來。學生有了濃厚的學科興趣，就有了在主動學習上前行的精神力量。

總之，學生學習主動性的培養與提高，是中學數學教學中必須重視的一個問題，它關乎著學生近期成績的提高，更重要的是它關乎著學生的可持續發展，關乎著學生未來的成長成才。因此，我們要結合中學數學學科的特點，探索采取多種方式，將學生培養成為一個能夠主動學習、會主動學習的可持續發展的、全面的人，為學生的終身學習打下一個良好的基礎。

參考文獻：

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[2]孫遠華.如何培養學生學習數學的主動性[J].讀與寫，2013

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（甘肅省通渭縣平襄初級中學）