語文教學中的讀寫結合

劉林香

【關鍵詞】語文教學 閱讀訓練 讀寫結合

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0206-02

葉圣陶先生說："寫作的歷練在乎多作，應用從閱讀中得到的寫作知識，認真地作。一個人知識的積累和人生視野的拓展，一個人心靈和思想的成長都離開閱讀，因為人只有閱讀了薈萃人類智慧的各種讀物，才能吸取生命成長所需要的營養，在小學開展課外閱讀，不僅是語文教育的重要組成部分，是課堂閱讀的延續與發展，而且能夠引起學生深厚的學習興趣和探求知識的欲望，豐富知識，開闊視野，啟迪智慧，閱讀任何文章在真正理解的同時，對文章的寫作技巧必須有所領會，可以練習寫作的借鑒……"這就清楚地告訴我們，閱讀文章要從中學習習作技巧，形成閱讀文章中的讀寫結合。

小學階段可分成低中高三個等級，閱讀訓練的重點是隨年級的不同而變化的。

一、低年級的詞句訓練

在閱讀教學中，教師應該引導學生注意抓重點詞語，讀懂句子，并且要引導學生注意詞與句，句與句之間的聯系。如《丑小鴨》一課，是講一只丑小鴨由于外貌長得丑，自出世起就受到欺負，然后被迫離家出走，歷經重重磨難后變成一只漂亮的白天鵝的事。課文從三個方面講丑小鴨與其他鴨子的不同，比別的鴨子出世晚，是過了好幾天才鉆出來的，是"剩下"的最后一個，而且還是一個特別大的蛋，出生后"又大又丑"，毛"灰灰的"，嘴巴"大大的"，身子"瘦瘦的"，從而大家都叫它"丑小鴨"?？梢韵胂笏槐桓绺缃憬闼矚g，甚至受到欺負。因此，它只好離開了家，白天躲了起來，晚上出來找吃的，冬天被"凍僵"，幸虧被農夫帶回了家，后來從湖里的影子發現自已是一只漂亮的白天鵝。這樣的閱讀訓練發展了學生的思維能力，并能從閱讀中學到語句之間的聯系，為中年級的學習打下良好的基礎。

二、中年級的"巧仿妙鑒"訓練

寫人的文章可以從擬題、結構寫法、遣詞造句、標點符號的運用等方面去仿寫?！兜卣鹬械母概c子》一課的閱讀教學，針對本課的教學重點通過人物的語言，動作，外貌心理的重點語句可以體會人物的思想感情，同樣表現人物的內心世界，塑造豐滿的人物形象也可以從人物語言、動作、外貌心理等方面去描寫。小練筆：在黑暗廢墟中的阿曼達想了什么，說了什么，做了什么，通過巧仿妙鑒，尋求一個新的思路和文章的結構，取他人之"米"，來做自己所食之"飯"，熟練地運用素材，用完整的結構，流暢的語言描述出來，完美地表現主題，做到青出于藍而勝于藍。

三、高年級的綜合訓練

有感而發，筆端留香。激發學生情感的波瀾，學生真實的外部世界和真實的內心世界，總是與眾不同的，而且是多變的，外界的新事物不斷地刺激，使他們不斷地發現，產生新的感受和認識，也會迸發出習作的火花。如教學《秋天的懷念》一課，這篇文章主要講了一位重病纏身的母親對癱瘓兒子無微不至的關懷，直到母親去世，兒子才知道母親身患重病。在談感受時，我用紅色粉筆在黑板上寫了一個正楷的"愛"字，然后說"老師是用板書的形式來表達自己的感受的，世上的愛有很多種，有慈祥的母愛，嚴格的父愛……，每一種愛都是用汗水、心血乃至生命澆灌的，作者史鐵生的母親就是用生命去愛著作者，所以老師用紅色粉筆寫了這個愛字，此時，我引起學生情感共鳴，給學生提供寫作機會，引導他們去回顧，感受體味，心中始終涌動著一撥又一撥的情感潮水。有了這樣的基礎，作文時學生的情感就會不由自主地從筆端流淌出來，一篇篇優美的，抒發真情實感的文章也就產生了。

程端禮在《程氏家塾讀書分年日程》中談到作文要讀韓愈的文章時說："日孰讀一篇或二篇，亦需百遍成誦，緣一生靠此為作文骨文也，正所謂"讀書破萬卷，下筆如有神"。學會唐詩三百首，不會作詩也會吟,要想筆下生日月，非從閱讀開始不可。