高校大學生馬克思主義信仰教育實效性問題及原因探析

羅萌

摘 要 當前的高校大學生馬克思主義信仰教育實效性并不高，具體在教育目標、教育內容和教育方法方面都存在一些問題；造成高校大學生信仰教育實效性問題的責任主要在于高校的教育理念、教育組織和教育者自身的原因。

關鍵詞 馬克思主義 信仰教育 大學生

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

College Students' Marxist Belief Education Practical

Issues and Cause Analysis

LUO Meng

（College of Humanities， East China Jiaotong University， Nanchang， Jiangxi 330013）

Abstract The education effectiveness of Marxist faith for the current university college students' is not high， which concretes in the aspect of education target， education contents and education methods； the responsibility of college students belief education inefficiency lies mainly in the education idea， education organizations and the cause of the educators themselves.

Key words Marxism； belief education； college students

信仰表達了人們（個人）對整個世界包括對人生的終極性的理念和追求，它回答了世界和人生“應該是如何的”問題。馬克思主義自誕生100多年以來，其科學性已經為人類歷史的發展與當今現實發展現狀所證明，它是無產階級的精神支柱和奮斗旗幟。大學生作為祖國的未來、民族的希望，他們是否具有堅定的馬克思主義信仰，直接關系到中國特色的社會主義事業是否后繼有人。這就要求我們在關注大學生專業技能培訓的同時，也要高度重視大學生的馬克思主義信仰教育與培育。

1 當前大學生馬克思主義信仰教育存在的問題

1.1 教育目標沒有實現應然與實然的統一

信仰固然更多地體現在我們對未來的一種追求，對“終極目標”的設定和向往。但如果離開了現實的基礎，再理想的“理想”終究是水中花、鏡中月而已。應然性的價值追求必須具體化為具體的實然性目標。馬克思主義信仰的確立同樣如此。馬克思主義之所以成為科學的世界觀和方法論，正是由于它的創始人基于現實的社會，現實的人和現實的需要，對社會現實進行理性的分析與批判。如果沒有現實的基礎，只是空喊人的解放，空喊人的自由與平等，那它與空想社會主義思想和資產階級人本主義思潮就沒有什么本質有區別了。既然馬克思主義是建立于現實基礎上，并立足于解決現實問題，那么對大學生的馬克思主義信仰教育應該既有應然性的價值追求，更要有現實的支撐點，從而實現應然與實然的統一。然而，從目前的大學生馬克思主義信仰教育現狀來看，我們在這方面做得不是很好。

一方面，我們的教育只是按照統一的標準和要求，將大學生作為一個統一的整體來教育，沒有很好地做到因材施教。以高校思想政治理論課教學為例，在大學生馬克思主義信仰教育過程中，對象目標往往作為一個整體對待。為節省資源，目前高校思想政治理論課教學基本是采取大班化教學，班級人數至少是70～80人，有很多班級多達200人，甚至還有一些教學班級多達300人，這樣一來，沒有層次性劃分，缺乏針對性。這樣做的后果就是這種教學組織模式基本無法從學生的實際情況出發進行教學，談何實然？

另一方面，高校和社會對大學生的馬克思主義信仰教育目標更多的是以堅定大學生的馬思主義信念和中國特色社會主義理想信念為目標，而對于大學生在現實生活中急需的一些東西，如健康人格塑造以及現實的理論疑惑等方面關注少。這樣一來，學校教育和社會氛圍塑造多是立足于馬克思主義教育的社會政治性功能，側重于對其政治社會化教育。結果，不少學生感覺到，學校和社會一直在教育他們要堅定馬克思主義信念，要有崇高的理想信念，但是這些目標似乎離自身的現實需要距離很遠，很難引起自己的共鳴。

1.2 教育內容與大學生的實際需要并不完全一致

一方面，教育內容更新相對滯后。目前高校通用的《馬克思主義基本原理概論》等四部教材和大綱都是由教育部直接指定，形勢與政策課專題也是由各教育主管部門直接指定。這樣一來，教材內容和大綱的更新必然要經過相當復雜的程序，與變化較快的社會熱點與時事相比，其更新就經常顯得滯后。尤其是在黨和政府的重大決策及理論難以及時出現在思想政治理論課堂上，而大學生通過網絡等新媒介已經提前接觸了這些相關內容，又不甚明了，急需教師的理論解釋和引導。這種矛盾必然會影響高校馬克思主義信仰教育的實效性。

另一方面，教育內容與學生許多實際信仰問題存在脫節的現象。作為一種精神支柱，馬克思主義應該能滿足受眾在精神方面的實際需要。因此，馬克思主義信仰教育也應與時代和大學生的現實生活緊密聯系，在突出馬克思主義的科學性及科學社會主義尤其是中國特色社會主義理論、道路和制度自信時，應該將這些內容的灌輸滲透于回答和解決大學生實際理論困惑和需要的工作當中。但不少教育者對大學生的馬克思主義教育多是局限于馬克思主義基本原理的傳授，對于黨的路線方針政策的政策性解讀，對于學生實際關注的眾多理論困惑，如如何看待資本主義發達國家的發展，如何看待世界范圍內社會主義運動的曲折，如何看待中國特色社會主義建設過程中的諸如腐敗問題、貧富差距拉大等問題，要不就是繞開不講，要不就是輕描淡寫地講。這樣必然難以解答學生因學校教育與社會現實的矛盾而產生的困惑。

1.3 教育方法比較缺乏多樣性

一方面，重課堂理論教學，輕實踐教育和社會生活教育。針對于大學生相對薄弱的理論基礎，高校馬克思主義信仰教育必須堅持以理論灌輸為主體。但是在理論灌輸的同時，許多高校基本忽視了實踐教育，忽視了學校教育與社會生活教育的結合。適當的社會實踐有利于幫助大學生了解許多在課堂上接觸不到的東西，能讓學生直接了解社會、了解國情。但是，目前，“實踐育人特別是實踐教學依然是高校人才培養中的薄弱環節，與培養拔尖創新人才的要求還有差距。”①出于經費和資源及安全原因的考慮，除了幾個規定動作如每年的“三下鄉”等活動外，不少高校包括思想政治教育工作者對于組織學生參加社會實踐并不熱心，實踐教育法運用不多，即使勉強有，也多是流于形式，缺乏有效性。

另一方面，在教育中沒有充分發揮學生的自我教育作用。再好的馬克思主義信仰教育也必須得到學生的認同和真心吸納。但不少高校只是注重教育者對學生的系統地、有組織的教育，學生的主體性并沒有得到尊重和發揮，學生的自我教育氛圍營造不夠。如一些高校的校園文化活動娛樂性活動多，信仰教育相關活動少。專門性的信仰教育活動一般以演講、征文比賽等形式進行，吸引力不足，學生參與度不高，缺乏自我教育氛圍。

2 高校馬克思主義信仰教育實效性不高的原因分析

2.1 高校大學生馬克思主義信仰教育的認識高度不夠

如前所述，大學生的政治信仰如何，絕對不僅僅是一個現實的問題，更是一個戰略性問題。但受功利主義教育觀的影響，我國不少高校對大學生思想政治教育工作并不熱心。因為，對于高校而言，思想政治教育包括馬克思主義信仰教育屬于隱性課程，其社會效應要較長時間才能看出來。從功利的眼光來看，許多高校師生都認為抓思想政治教育主要就是為了學校的維穩，至于馬克思主義信仰教育，與專業課教學、提高就業率、提升科研能力相比，其重要性無法比。正是這種定位不準，導致一些高校領導、教育者和大學生對馬克思主義信仰教育重視程度不夠，以致對教育目標定位不夠科學，對教育內容把握不夠準備，對教育方法運用不夠合理，校園文化建設對營造有利于大學生馬克思主義信仰培育和引導的氛圍關注不夠，導致大學生對馬克思主義認識模糊和情感不足。

2.2 教育理念相對滯后的影響

目前高校大學生馬克思主義信仰教育的理念相對滯后，直接影響了大學生馬克思主義信仰教育有效性。其中最主要的就是在教育過程中沒有堅持以人為本的教育理念。

一方面，在具體的教育過程中，一些教育者片面地將馬克思主義信仰教育與培育的價值取向定位于對學生的政治教化、道德教化，而忽視其促使學生全面發展的目標，忽視了對大學生的個體發展功能，導致在馬克思主義信仰教育中，教育內容與大學生實際需求有偏離，不能真正從大學生的實際生活出發，關注他們的現實發展需求。

另一方面，在教育過程中將教師組織與引導作用無限放大，學生的主體性被無情地消解，本應為引導性的說服教育變為命令的傳達與執行，忽視了大學生受教育的能動性和主動性，受教育者成為沒有獨立、沒有自主、缺乏創造性的教育客體，挫傷了大學生在接受教育過程中的積極性，自我教育的作用基本沒有發揮，教育實效性可想而知了。

2.3 少數教育者本身的馬克思主義素養存在問題，更是直接給大學生起了一個不好的帶頭作用

“青年教師與學生年齡接近，與學生接觸較多，對學生的思想行為影響更直接，他們的思想政治素質和道德情操對學生的健康成長具有重要的示范引導作用。”②雖然說目前整個高校德育工作者隊伍的馬克思主義素養較好，積極健康向上，信仰馬克思主義，對堅持和發展中國特色社會主義充滿自信，但少數青年教師確實存在政治信仰迷茫、理想信念模糊的問題：一些青年教師包括一些高學歷教師受西方自由主義思潮影響，盲目信仰西方倡導的“普世價值”，對馬克思主義的科學性表示懷疑；有的青年教師對中國特色的政治、經濟和文化制度不了解，對中國特色社會主義理論、制度和道路選擇缺乏自信。不僅僅他們自身的馬克思主義理論和素養存在不足，更致命的他們在具體的思想政治教育工作中，將自身的這種政治傾向傳授給學生。有的教師甚至在具體的思想政治教育工作中以非毛化、非黨化為時尚，在課堂上肆意向學生傳播一些不利于社會主義核心價值體系的思想和觀點，嚴重地誤導了大學生政治傾向和信仰選擇。

總之，受各種原因影響，目前高校對大學生馬克思主義信仰工作沒有完全發揮其應有的作用，其教育實效性并不令人滿意，從而直接影響了大學生馬克思主義信仰的生成與選擇。作為大學生教育的主要責任者，高校必須認真分析其原因，并有針對性地采取相關措施，改革教育理念和教育方法，提高教育的實效性。

注釋

① 教育部.關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見[EB/OL]中國高職高專教育網，http：//www.tech.net.cn/web/articleview.aspx？id=20120221231547016&cata_id=N231.

② 中組部，中宣部，教育部.關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見[EB/OL]中華人民共和國教育部官方網站.