讓小學英語課堂教學“活”起來

許靜如

當今世界，科學技術高速發展，知識、信息不斷更新，英語作為一種世界上通用的語言，其重要性顯得越來越突出。學好英語是每個學生所追求的目標。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，作為教師除了要傳授學生英語知識外，更為重要的是讓學生學會如何學習英語，也就是說要讓學生在學習英語知識、技能的過程中，形成良好的學習品質和學習習慣。在培養學生學習英語興趣，不能只停留在課堂表面的“活”，而是要激發學生對學科的興趣。注重培養學生產生對學習的興趣，并且付之于實踐之中。

一、激發興趣

“激發興趣”，是指教師在帶領學生去接受嶄新學科對新鮮事物時，幫助學生消除學習的疑慮，樹立自信，調動學生積極性，激發學生的潛在動力。愛因斯但曾言：興趣是最好的老師。當英語以陌生的面孔，異樣地走進學生當中，他帶給學生全身的好奇感。學生為自己吐出的每詞，每句而興奮，激動。當學生對學習產生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地投入學習，從而靈活運用，從生硬變“活”。在教學中可分別使用游戲、競猜、表演、畫簡筆畫等方法，激發學生的學習欲望。讓學生通過觀察，猜測思考，便可輕松掌握這些單詞，而且印象深刻。

1.充分利用歌曲，挖掘“興趣點”。兒童心理學特征告訴我們，唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足，產生興奮情緒。因此，教唱英語歌是一種很好的教學方法。它能使學生以飽滿的精神、激昂的情緒，保持充沛的精力上好一堂課的內容。外教精心準備了很多孩子們朗朗上口的英美兒歌和歌曲，每天都能給孩子們帶來愉快的開場音樂，在輕松愉快的氛圍中開始一天的學習生活。

2.精心組織活動，尋找“興趣點”。傳統的英語教學，往往很注重課堂紀律，課堂上學生們靜靜地坐那兒聽老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學生注意力分散。教師可根據學生好動、好玩、好勝的特點和思維發展規律，采用多種活動形式，因為游戲是小學生生活中的重要組成部分，90%以上的小學生喜歡課堂教學游戲。游戲給他們的英語學習帶來了快樂，完全的投入；游戲使枯燥、機械的句型操練變得生動、活潑、趣味無窮。因此，在小學英語教學中，要充分發揮游戲的作用。

3.開展小組競賽，培養“興趣點”。興趣和成功往往精密結合。經常性的成功體驗，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢而求索不止，這對英語教學有促進作用。在英語教學中，要努力創設輕松、和諧、教學相長的教學情境。以學生為主體，以趣味活動為主線，以學生心智發展為目的，讓學生獲得學習成功的喜悅，從而培養學生的濃厚的學習興趣，讓學生發現自我的價值，從而樹立學習的信心。

4.利用媒體手段，增強“興趣點”。小學生年齡較小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，但形象思維占優勢。所以，作為英語教師，要經常利用圖片，投影儀等多種輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調動學生的興趣讓他們盎然地接受知識。

二、教師的全情投入，使課堂洋溢著“情感的活力”

教育心理學表明，情感是人對客觀事物和主觀需要之間的反應，是人對客觀事物態度的體驗。不同條件下或不同的人會有不同的心理體驗，產生不同的情感。如果課前教師主動與學生交談，撫摸他（她）的頭，說一句“You're a good boy！"學生會表現出輕松歡欣，神情飛揚，上課時教學雙方都樂于接受對方的信息，教學活動將順利展開。所以教師不僅是“舞臺”的建筑師，更是“戲”的總導演，誘發著演員“入戲”。同時教師又是一個“大演員”，以爸爸媽媽的慈愛，哥哥姐姐的關懷，同學朋友的知心，與學生平等相處，共同感受和諧、歡愉，感受生命價值得到體現的喜悅，感受師生合作的歡樂。

1.教師旺盛的精神生命力激起學生“主動活動”的欲望。教師要讓自己的智慧和創造才能在變幻無窮的課堂中得到充分體現和發揮。而教師對生命的價值意識，對知識的渴望、追求，在課堂上無時無刻不對學生產生潛移默化的影響，激起學生主動參與的強烈欲望，使學生抑制不住活動的沖動。

2.教師的“愛之力”給學生“主動活動”的信心。英語作為外來語言，學生在學習時肯定會碰到困難，學生之間也表現出差異性，我們首先要正視這種差異。我們應看到每個學生都有其閃光的一面，都有其不可代替的旺盛活力和潛能。心理學家認為：教師的期望與鼓勵對兒童的心理發展是一種巨大的教育力量，會成為一種外在的行為目標的誘因，喚起學生內心潛在的自我價值意識和高尚目標的追求。因此在英語課上我會肯定他們的點滴進步，真誠地陳贊他們：“You are so clever. I like you.”“That's a good boy！' ”“How lovely you are.”或點點他們的小鼻子，摸摸他們的小腦袋。學生從我的舉手投足中感受到了我對他們的愛意和鼓勵性評價。

三、加強課外實踐，鞏固“興趣點”

“學有所用”驅使學生樂于參與語言實踐，在運用中獲得心理滿足和成功感，而成功的體驗和滿足感能激起學生產生巨大的內動力。

教師鼓勵學生大膽相互叫英文名，同學校的學生、老師用英語問好、會話。指導學生在課外看英語節目、知道學生在課堂上講英語故事等各項活動。另外，利用新年的到來和各種節目等，就學生感興趣的某些話題，定期在課堂上進行交流，讓學生盡情表演，運用所學的英語。

綜上所述，在英語課的教學活動中，教學生掌握知識與學生掌握科學的學習方法是同步進行的。只有在把握準理論下，不斷學習新標準，摸索教法學法，用理論指導實踐，在實踐中感悟真理，真正地為學生培養英語持久興趣，令課堂生動活潑，相信在不斷克服探究實踐后一定能為成績而興奮。