英語教師進行反思性教學的重要性

陳華萍

【摘要】及時，必要的教學反思是保證教學順利進行和提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。反思性教學要求教師在教學活動中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，針對問題設計教學方案和組織教學，在解決問題的同時，優(yōu)化教學過程，取得更好的教學效果。

【關鍵詞】反思性教學 英語教師

及時，必要的教學反思是保證教學順利進行和提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。20世紀80年代，反思性教學的理論與實踐在西方發(fā)達國家興起。

什么是反思？杜威認為是：對于任何信念或假設性知識，按其所依據(jù)的基礎和進一步結論而進行的主動的，持續(xù)的和周密的思考。反思性教學是指教學主題借助行動研究不斷探索與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，將“學會教學“與”學會學習“結合起來，努力提升教學實踐的合理性，使自己成為學者型的教師。

為什么英語教師要進行反思性教學呢？

首先，隨著新一輪課程改革的開展，我們的教學改革進入了全新的領域。作為課程改革的實施者，怎樣更新自己的教育教學觀念，怎樣改變自己的教育教學行為，抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，都是很值得我們思考的問題?！痘A教育課程改革綱要》（試行）提出了本次課程改革的流向具體目標。在關于評價改革中，他強調建立促進教師不斷提高的評價體系，尤其強調教師對自己教學行為的分析與反思。所以說，新課程呼喚反思型教師。

其次，反思的目的在于提高和發(fā)展。反思能力是一個高素質的英語教師必須具備的基本能力。是否具有反思的意識和能力是區(qū)別經(jīng)驗型教師與研究型教師的主要指標之一。教師在反思的過程中不斷提高自己的教學水平和教學效果，在反思中推進和完善自己的專業(yè)化發(fā)展進程。

再次，反思性教學對新課程的實施有著積極的意義。反思性教學的對立面是不加反思與批判的機械的教學行為。在我國，直到今天，“灌輸式“教育，”填鴨式“的教學并沒有退出教師的講臺。在這一背景下的教學中，師生之間缺乏積極地互動與對話，學生的主體性無法體現(xiàn)；教師也不能創(chuàng)造性的地生成知識和建構意義。要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和水平，就必須進行反思性教學。

教師是課程改革的關鍵性因素的觀點，已越來越引起人們的關注。因為沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。

反思性教學要求教師在教學活動中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，針對問題設計教學方案和組織教學，在解決問題的同時，優(yōu)化教學過程，取得更好的教學效果。反思性教學的實施，可以從以下幾個方面進行探討。

一、自我反思法

自我反思法是總結反思自己或他人教學實施活動中的經(jīng)驗與教訓的方法。反思總結的內容失分廣泛：可以總結反思自己在教學過程中產(chǎn)生的各種靈感感悟，以及自己對教材，學生，教法等要素的理解；可以是總結反思學生的同時，反思教學實踐中的“關鍵事件”。這就要求我們平時關注對自己的教育觀念和教育行為，為事后回顧反思提供原始素材。

二、錄像反思法

錄像反思法就是通過錄像再現(xiàn)教學過程，讓教師以旁觀者的身份反思自己或他人的教學過程的方法。這種反思方法的實施程序為：上課和錄像→觀看錄像，比較錄像的教學過程與預先的教學設計的不同之處?！此荚u價評價主要教學環(huán)節(jié)所應用的教學技能和策略及理論依據(jù)。→根據(jù)評價內容進一步修改完善原先的教學設計，寫出反思性總結。

三、對話反思法

對話反思法主要是通過與其他教師的討論交流來反思自己的教學行為，使自己清晰意識到隱藏在教學行為后面的教學理念，來提高教學監(jiān)控能力的一種方法。操作程序為：教師圍繞研討主題上課，其他教師帶著問題來聽課?！處熽U述自己的教學設計內容及設計的理論依據(jù)?！處熍c其他教師展開對話，產(chǎn)生思維碰撞?！處煾鶕?jù)討論結果重新修改，完善教學設計方案，寫出反思性總結。

四、敘事研究法

相對以往的所謂科學化的研究，敘事研究強調與人類經(jīng)驗的聯(lián)系，并以敘事來描述人民的經(jīng)驗，行為和作為群體和個體的生活方式。敘事尊重每個個體的生活意義，主要通過有關經(jīng)驗的故事，口徑，現(xiàn)場觀察，日記，訪談甚至書信及文獻分析等，來進行敘事研究。

五、文獻檢索法

教師要從噓聲作業(yè)中，試卷中，尋找教學的事，也要從教學雜志，教學過程中學習新的教學理念，發(fā)現(xiàn)自己的教學問題，不斷反思提高教訓理論實踐水平。

總之，面對新的教育形勢，作為一名英語教師，我們必須用新的理念審視教師的教學行為，英語教師要在不斷的自我反思與磨練中，才會一直走在時代的前列，永遠在潮頭浪尖。沒有反思，教學只會是建立在沖動，直覺和常規(guī)之上。

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