如何教會學(xué)生有感情地朗讀

卞蘭

內(nèi)容摘要：為了更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，也是為了讓朗朗書聲伴隨孩子的語文水平不斷提高，在聽說讀寫四種語文基本功訓(xùn)練中，我們不能忽視朗讀環(huán)節(jié)。本文就如何引導(dǎo)低年級小學(xué)生有感情的朗讀方面作了詳解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 朗讀教學(xué) 方法指導(dǎo)

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，小學(xué)各個年級的語文教學(xué)中都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。為了更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，也是為了讓朗朗書聲伴隨孩子的語文水平不斷提高，在聽說讀寫四種語文基本功訓(xùn)練中，我們不能忽視朗讀環(huán)節(jié)。讀的過程中，我們不僅能讓學(xué)生對課文內(nèi)容有所了解，還能加深對文章中作者情感的體悟。古人云，書讀百遍，其義自見?？梢?，多讀對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有幫助。那么做為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，我們?nèi)绾我龑?dǎo)低年級的學(xué)生去有感情地朗讀課文呢？在平素的語文教學(xué)中，筆者注重對學(xué)生閱讀教學(xué)中的有感情朗讀課文的訓(xùn)練，現(xiàn)將自己的工作經(jīng)驗歸納如下，希望和同行們共同探討。

第一，要有感情地朗讀，先要讀得正確流暢：眾所周知，要想把課文讀出感情，必須沒有字詞障礙，所以，課下的功夫要做足。先是讓學(xué)生通過查字典認(rèn)識文中的生字，并不斷練習(xí)使用，以達(dá)到準(zhǔn)確認(rèn)識的地步。因為如果在生字生詞前有了停頓，就會影響讀的語速，這對于情感的抒發(fā)就產(chǎn)生了阻礙。所以，除卻字詞困擾是讀出感情的第一步。我們課堂的時間是有限的。如果大量的時間用在克服字詞阻礙上是不行的，所以必須有課下的預(yù)習(xí)。其次，在課下，學(xué)生要先嘗試去了解課文的內(nèi)容，因為不同的文章所表達(dá)的情感是不同的，有的歡快，有的低沉，有的興奮，有的平淡，只有大致把握好文中的主要內(nèi)容，才能在情感的把握上找好方向。最后，學(xué)生可以試讀一下，比如請同學(xué)幫自己挑挑錯別字，因為讀錯字特別影響讀的效果，還可以把自己試讀中把握不好情感和語束的地方劃上線，以備上課時聽老師讀時著重聽這幾句，這就為課堂上的閱讀做好最充分的準(zhǔn)備。

第二，要有感情地朗讀，需關(guān)注好的范讀：“胸有成竹”的故事啟示我們，只有心中有了事物的清輪廓才能將事物清楚地表達(dá)出來。有感情地朗讀也是這樣的，學(xué)生只有知道了什么樣的讀法是動情的，正確的，優(yōu)美的，才能先由按葫蘆畫瓢再達(dá)到形成自己的獨特的朗讀風(fēng)格。此時教師的示范作用相當(dāng)關(guān)鍵。示范作用可以有三種不同形式，一是名家名師的示范朗讀?，F(xiàn)在的多媒體教學(xué)課件中就有許多現(xiàn)成的范讀文件，我們可以在課堂上播放，讓同學(xué)們多多感受大家風(fēng)范，從而達(dá)到起點要高，要求要嚴(yán)的目的。其次，教師要自己提高自身的朗讀能力，給學(xué)生做好示范。就像聽音樂會一樣，在電視里聽和在現(xiàn)場聽的感覺是不一樣的，現(xiàn)場更有那震撼人心的力量，能更好地帶動學(xué)生的情緒與情感。所以，如果教師自身的朗讀能力高，不僅是對學(xué)生無形的熏陶，更是身教勝于言傳的。所以建議教師多從提升自己的朗讀能力入手，多多帶領(lǐng)大家在課上的有感情朗讀。最后，我們可以找一些讀得好的學(xué)生給那些對有感情朗讀找不到門路的學(xué)生以引導(dǎo)，因為學(xué)生們的情感更容易溝通與交流，所以當(dāng)榜樣就在身邊時，他們的進(jìn)步會更快。

第三，有感情地朗讀課文還要深入理解文意：教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法，那么這些方法在什么樣的情境中運(yùn)用呢，這需要學(xué)生對文章內(nèi)容有一定的認(rèn)識，只要知道文中在講什么內(nèi)容了，才能更好地選擇語氣、語速、語調(diào)來表達(dá)情感。如在講《植物媽媽有辦法》一課時，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這是在講大自然中植物傳播種子的方法。題目中的植物媽媽有辦法是說他們在自然界中的表現(xiàn)是聰明的，所以要讀出一種夸獎、幾分說明和一絲得意，這就是在理解文意的基礎(chǔ)上去把握文章的情感，從而才能做到有感情地朗讀課文。又如《秋天的圖畫》一文，文章的內(nèi)容是寫秋天的美景的，那們帶領(lǐng)學(xué)生讀時就要讓學(xué)生想像著秋的豐收和秋的喜悅?cè)プx。

第四，要有感情地朗讀課文，需要抓住關(guān)鍵字詞。文章中總有一些詞語告訴給你們應(yīng)是采用什么的語氣去讀，找到這些提示性的詞語很重要。

第五，要有感情在朗讀課文，教師要創(chuàng)設(shè)好情境。情境教學(xué)法是許多教師喜歡采用的方法，創(chuàng)設(shè)成功的教學(xué)情境能更好地激發(fā)出學(xué)生的情感，正是基于對情境的感知，學(xué)生才容易融入其中，從而淋漓盡致地表達(dá)出自己的情感。

總之，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文既有重視方法，也要重視訓(xùn)練。只要注重朗讀能力的提高，一定會對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)大有裨益。

（作者單位：江蘇省鹽城濱海港經(jīng)濟(jì)區(qū)第二中心小學(xué)）