體態語言在英語教學中的運用

王海君

每個英語教師都擁有45分鐘和三尺講臺，很多英語教師都具有很強的工作責任心，但取得的教學成果卻不同。在課堂教學的過程中，有的課堂情趣橫生，氣氛活躍；有的課堂平板乏味，氣氛沉悶，學生昏昏欲睡。是什么原因產生了這樣不同的教學效果。在課堂教學中，許多英語教師選用了有聲語言，忽視了體態語言的運用。體態語言又稱body language（身體語言），是指有聲語言之外的眼神、表情、手勢及身體各部位的姿態動作。體態語言作為英語教師向學生傳遞英語知識的一個教學途徑，在英語課堂教學中，英語教師的體態語在課堂教學上對學生注意力的影響來說是一種無形的力量。它直接影響著英語的教學效果。語言包括有聲語言和無聲語言，無聲語言主要指體態語言。許多英語教師在教學中往往只注意講究有聲語言而忽視了體態語言的運用，這便是英語教師在課堂教學中取得不好的教學效果的原因。為了能夠創建一個良好的學習氛圍和取得優良的教學效果，英語教師應在課堂教學中有效地利用體態語言。對此，本人結合自己的實際教學經驗，闡述了體態語言在英語教學中的運用。僅供參考。

一.什么是體態語言

在英語教學過程中，學生通過教師的演講直接獲得的大量關于英語教學內容的信息，主要來源于教師在教學過程中的有聲語言。英語教師的一舉一動無一不是學生觀察、學習的目標和對象，這將為進一步了解教學內容、掌握知識奠定良好的基礎。英語教師通過眼神動作、手勢對學生進行英語知識傳遞的同時，也表達了自己的情感和愿望；而學生在學習知識的同時，也利用面部表情等表達了自己的情感和愿望。一個眼神，一個手勢，一個面部表情，無不傳遞著豐富的信息，而這種信息對師生的影響是非常深刻的。因為師生們都能夠正確地識別出由眼神、手勢語、面部表情所表達的真正含義，去感受相互的情感和愿望，去了解教學內容。因此，在英語教學中，眼神、手勢動作、面部表情就是一種語言，一種無聲的、非語言的語言。

二.體態語言在英語教學中的作用

英語教師需要借助面部表情、手勢和姿態來完成課堂教學內容，調動學生學習的積極性，學生也需要通過視聽感官來加強自己的感受和理解。對于學生來講，可以培養學生的語言交流能力。對于英語教師來講，控制和調解課堂教學，為學生創造良好的課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

三.體態語言在英語教學中的運用

1、手勢語

在英語教學中，利用好手勢語也將起到良好的教學效果。英語教師適當地運用手勢語，不僅可以傳遞思想，又可以表達感情，還可以增加有聲語言的說服力和感染力。女教師溫柔的手勢語給學生以美的享受；而男教師剛勁有力的手勢語同樣給學生帶來視覺的美感。運用手勢語言有助于英語教師教學語言的表達，可以使教學語言形象、活潑、生動。

2、肢體語

很多英語教師都會注意運用面部表情、手勢語來豐富自己的課堂，但有時卻會忽略肢體語的作用。比如走入教室的姿勢，女教師應走出女性溫柔的一面，而男教師應展現剛強有力的一面。在為學生解答問題時，我們應注意和學生保持一定的距離，同時用側面來面對學生。不要讓學生在我們過于靠近的肢體語中感到不適。英語教師在課堂巡視的時候，肢體語言是很重要的。女教師不應翹二郎腿，這給學生的印象非常不好。而男教師的腿不要下意識地抖動，這帶給學生是一種不耐煩的感覺。所以英語教師的肢體語是必須引起注意的。

3、教師的眼神

眼睛是心靈的窗戶。英語教師的眼神能很好地為自己的教學表情傳意。有時眼神的作用比有聲的語言更具感染力。比如課堂上，英語老師正講得起勁，卻發現有同學不專心，這時如果停下教學對他進行批評的話，必然會影響其他同學。但此時教師用一個眼神向他提出示意的話，就比前一種方法好得多。所以教師應重視自己的眼神。不要把你的眼睛只放在極少的學生身上，不要把你的眼睛指向天花板。用好你的眼睛，讓它去打開學生心靈的窗戶吧。

結束語：由此可見，體態語言在英語課堂教學中發揮著至關重要的作用。作為一名英語教師，要正確地將體態語言運用到實際的英語教學工作中，努力優化體態語言，讓它去吸引學生，讓學生更加深刻地掌握語言的真諦，使整個課堂的教學氣氛活躍，這樣才能夠發揮體態語言在英語課堂教學中的作用和優勢。總之，在英語課堂教學中通過體態語言的運用，提高了學生的理解能力和課堂教學效率，同時也促進了學生學習英語課程的興趣和積極性。

（作者單位：東北師范大學）endprint