中職英語合作自主式教學(xué)模式初探

丁三九

摘 要 近年來，國家各省市職業(yè)教育課程改革實踐正如火如荼地開展，諸多的專業(yè)課程改革實施方案、課程目標(biāo)相繼制定，各級各類職業(yè)學(xué)校正努力探索，勇于實踐。在此背景下，我們積極探索能夠讓學(xué)生在英語課堂上化被動為主動的教學(xué)模式，合作自主式教學(xué)模式就是一種有益的嘗試。

關(guān)鍵詞 中職英語 合作自主式 教學(xué)模式

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）11-0012-02

一、中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

近些年，由于中職學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴大，初中畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的不斷減少，致使目前中職學(xué)校的學(xué)生文化素質(zhì)普遍不高。有一大部分的中職學(xué)生在文化基礎(chǔ)課方面十分薄弱。由于這部分學(xué)生以往沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不對路，一時也難以從考試的挫敗中找回信心，所以對職業(yè)高中的英語課程產(chǎn)生了一定的抵觸情緒，也影響到了英語課堂的教學(xué)效果，給任課的教師帶來巨大的挑戰(zhàn)。在這種情況下，如果我們?nèi)耘f沿用傳統(tǒng)的授課方式，一貫強調(diào)英語語言基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)；枯燥的英語學(xué)習(xí)環(huán)境、呆板的課堂勢必又會加重學(xué)生消極厭倦的情緒，最終造成惡性循環(huán)。由此，一方面我們英語教師要認(rèn)清現(xiàn)狀，另一方面我們要積極主動改變目前的不利形勢，調(diào)整好心態(tài)，理清思路，以課改為契機，盡快地摸索出行之有效的課堂教學(xué)模式。

二、合作自主式教學(xué)模式的實施

1.課堂環(huán)境的布置。以往呆板的課堂教學(xué)環(huán)境：固定的黑板、講臺、同桌；嚴(yán)肅的教師、聽講的學(xué)生形成了枯燥的英語教學(xué)環(huán)境，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。使得英語這門靠對話交流的課程失去了最佳的交流環(huán)境；而這一切在新模式教學(xué)的課堂布置中被完全打破。筆者新課堂教學(xué)模式實踐的對象是本校國際商務(wù)專業(yè)高一的學(xué)生，結(jié)合專業(yè)特點，學(xué)校在硬件上為國際商務(wù)班的學(xué)生配備了打卡機——早上進班級打卡計時，即按照寫字樓的公司職員的要求來規(guī)范學(xué)生的日常行為。學(xué)生依照不同的學(xué)習(xí)程度、性格被分成了九個小組，每組五名成員。座位以小組為單位，各小組圍繞教室中心以U字形排列。教室里拆掉了固定的黑板，安裝了可移動黑板。教師沒有了固定的講臺，教師的教學(xué)時刻圍繞學(xué)生的活動，并隨時與學(xué)生保持近距離、平等的交流與互動。

2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。筆者的合作自主式課堂教學(xué)模式實踐的對象是本校國際商務(wù)專業(yè)高一的學(xué)生，兩年后基本以就業(yè)為主。所以教學(xué)目標(biāo)就比較明確，以就業(yè)為導(dǎo)向、結(jié)合專業(yè)特點、立足現(xiàn)有教材，盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。從基礎(chǔ)的語音、詞匯人手，讓學(xué)生體會成功的喜悅，增強英語學(xué)習(xí)的信心。讓學(xué)生具備基礎(chǔ)的聽說讀寫能力，并能夠進行簡單的日常生活或與就業(yè)相關(guān)的會話。

3.教學(xué)內(nèi)容的選擇。本校國際商務(wù)專業(yè)高一的學(xué)生，據(jù)統(tǒng)計這個班級的學(xué)生入校時的英語中考平均分為58.8（總分120分）。因此，考慮到學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，首先我對現(xiàn)有的高等教育出版社英語基礎(chǔ)模塊一、二兩冊的單元內(nèi)容進行認(rèn)真研究，整合出一些學(xué)生所關(guān)注和感興趣的話題以及對學(xué)生就業(yè)有益的內(nèi)容。如第三單元的Have you ever done a part-time job？中涉及到的英語招聘廣告（Want ad）、簡歷（Resume）和面試（Interview），第七單元的So much to do before we travel！可結(jié)合學(xué)校每年一次的春游活動展開話題；還有貼近商貿(mào)專業(yè)特點的話題，如第九單元Everything is made in China！關(guān)于詢問和提供商品信息的話題；其次根據(jù)需要自選相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。這些自選內(nèi)容的選擇思路是從最簡單的發(fā)音、單詞人手，語音糾正階段→詞匯積累階段→語法鞏固階段→句子生成階段→看圖說話階段→專題討論階段，最后的專題討論是學(xué)生的創(chuàng)造性的活動，對學(xué)生的能力要求是最高的。有了初步的教學(xué)計劃，課堂的實施就可以有步驟有層次地展開。

4.評價標(biāo)準(zhǔn)的制定。合作自主式教學(xué)模式的評價標(biāo)準(zhǔn)非常重要。不能以單純的個體或是小組為單位進行評價，既要實現(xiàn)小組成員間互幫互助共同提高的目的，同時也要強調(diào)個人的進步和發(fā)展。教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的有效建立，對于提高英語教學(xué)質(zhì)量、提高英語學(xué)科的教學(xué)效果有著舉足輕重的作用。筆者采用的是過程性評價（自我評價、小組評價、教師評價）和終結(jié)性評價（平時、期中、期末等）相結(jié)合的方法。既注重評價結(jié)果，又關(guān)注評價過程；重點在于對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)能力、態(tài)度和合作精神的評估和培養(yǎng)，有利于多角度綜合評估和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

實踐證明，自主合作式教學(xué)模式是一種較為先進的教學(xué)理念與策略，調(diào)動了小組成員間的合作意識和組別間的競爭意識，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)習(xí)的動機。但自主合作式教學(xué)模式在我國研究的時間并不長，也不可能通過簡單的一兩次任務(wù)就可以達到教學(xué)的效果。還需要我們在實際教學(xué)中進一步的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷地探討與摸索，也需要教師不斷的學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗和收集學(xué)習(xí)者地反饋，以便能夠更好的服務(wù)于教學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]皮亞杰.發(fā)生認(rèn)識論原理[M].北京：商務(wù)印書館，1981.

[2]泠兆杰.自主學(xué)習(xí)能力及其培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)英語教育，2006，（3）.endprint