對骨干院校專業(yè)核心課程建設(shè)的思考與實(shí)踐

包套圖

摘 要：加強(qiáng)核心課程建設(shè)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，是國家骨干高職院校培養(yǎng)高質(zhì)量人才的必由之路。本文以鋼結(jié)構(gòu)制作與安裝課程為例，闡述了骨干院校專業(yè)核心課程建設(shè)的新思路、新方法。

關(guān)鍵詞：核心課程？骨干院校？實(shí)踐

課 題：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題（JG13EB026）。

自2011年起，渤海船舶職業(yè)學(xué)院開始進(jìn)行骨干院校建設(shè)項(xiàng)目，該項(xiàng)目主要從人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會服務(wù)能力建設(shè)、專業(yè)群建設(shè)七個(gè)方面進(jìn)行。這七個(gè)方面都是圍繞學(xué)院的課程進(jìn)行建設(shè)，為課程服務(wù)。專業(yè)核心課程的建設(shè)，是課程建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。筆者以鋼結(jié)構(gòu)制作與安裝課程為例，闡述骨干院校專業(yè)核心課程的建設(shè)工作。

一、專業(yè)核心課程的確定

專業(yè)核心課程的建立與企業(yè)的工作實(shí)際密切相關(guān)，確定一門課程在專業(yè)中的地位是否重要，最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)是該課程所培養(yǎng)的核心能力是否是企業(yè)工作所需的能力。基于此，鋼結(jié)構(gòu)制造技術(shù)專業(yè)課程組對鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)崗位工作任務(wù)進(jìn)行深入分析，認(rèn)為在鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)中，鋼結(jié)構(gòu)的建造過程對高職鋼結(jié)構(gòu)制造技術(shù)專業(yè)學(xué)生來說是核心的工作任務(wù)之一，因此確立鋼結(jié)構(gòu)制作與安裝課程在專業(yè)課程體系中的重要性和核心專業(yè)課程的地位。

二、專業(yè)核心課程的建設(shè)

核心課程的建設(shè)涵蓋多個(gè)方面，主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，多媒體資源的建設(shè)，教學(xué)做一體化教學(xué)錄像、習(xí)題庫、試題庫、校本教材等。筆者以鋼結(jié)構(gòu)制作與安裝課程為例，介紹專業(yè)核心課程建設(shè)的具體思路。

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與審核

鋼結(jié)構(gòu)制作與安裝課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)鋼結(jié)構(gòu)制造技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、鋼結(jié)構(gòu)制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、鋼結(jié)構(gòu)制作與安裝課程所支撐的職業(yè)崗位及崗位具體要求以及與鋼結(jié)構(gòu)制作與安裝課程相關(guān)的職業(yè)資格證書和技能證書來制定。

該課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋課程的性質(zhì)和作用、本課程與其他課程的關(guān)系、課程的教育目標(biāo)、課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)框架、教學(xué)基本條件以及需要說明的內(nèi)容等方面。該課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)過校內(nèi)專家和企業(yè)專家共同審核，雙方簽署課程標(biāo)準(zhǔn)意見書，提出該課程標(biāo)準(zhǔn)可行性。

2.課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

鋼結(jié)構(gòu)制作與安裝課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)規(guī)程和職業(yè)資格證書獲證要求為依據(jù)，內(nèi)容的選取適應(yīng)鋼結(jié)構(gòu)建造的新工藝，圍繞五個(gè)項(xiàng)目來設(shè)計(jì)，突出內(nèi)容的針對性與適用性。課程以門式剛架、鋼網(wǎng)架、鋼框架三大結(jié)構(gòu)為載體，采用教學(xué)做一體化的模式，使學(xué)生具備鋼結(jié)構(gòu)建造的基本能力。以鋼結(jié)構(gòu)的加工制作項(xiàng)目為例，介紹該課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)方法：鋼結(jié)構(gòu)的加工制作項(xiàng)目的學(xué)習(xí)任務(wù)有放樣和號料、切割技術(shù)、成形加工技術(shù)、制孔技術(shù)、矯正技術(shù)、組裝；訓(xùn)練內(nèi)容為鋼屋架各個(gè)構(gòu)件的制作。該項(xiàng)目通過任務(wù)實(shí)施過程、作業(yè)評價(jià)等進(jìn)行綜合考核。

3.校本教材的建設(shè)

為滿足鋼結(jié)構(gòu)發(fā)展對專業(yè)人才的需求，在總結(jié)近年來教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，鋼結(jié)構(gòu)制作與安裝課程組根據(jù)高職高專建筑工程技術(shù)類專業(yè)教學(xué)要求，結(jié)合國家骨干高職院校建設(shè)的教學(xué)實(shí)踐，組織編寫出鋼結(jié)構(gòu)制作與安裝教材。在教材編寫過程中，突出以下特點(diǎn)：符合國家骨干高職院校的建設(shè)要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，做到教學(xué)做一體化；全部采用最新的鋼結(jié)構(gòu)工程施工工藝標(biāo)準(zhǔn)編寫。經(jīng)過幾個(gè)月的辛苦工作，該教材將于2014年5月由哈爾濱工程大學(xué)出版社出版。

三、專業(yè)核心課程的實(shí)施

專業(yè)核心課程的教學(xué)實(shí)施并不是主講教師一個(gè)人的事情，而是整個(gè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)齊心努力建設(shè)的成果展現(xiàn)。這就需要教師、學(xué)生共同努力，創(chuàng)造體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程。

學(xué)生通過對本門課程的學(xué)習(xí)要掌握工程識圖的基本知識，能讀懂鋼結(jié)構(gòu)的下部土建結(jié)構(gòu)施工圖，具備鋼結(jié)構(gòu)焊接工藝的基本知識和技能，具備鋼結(jié)構(gòu)安裝工藝的基本知識等能力。更重要的是要學(xué)會如何完成一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)不是背書中的理論知識，而是工作的一部分。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高教學(xué)效率。

四、課程建設(shè)的體會

1.課程建設(shè)要有先進(jìn)的理論指導(dǎo)

國家骨干高職院建設(shè)項(xiàng)目啟動(dòng)的目的是在全國范圍內(nèi)選擇一部分院校，讓其先“富”起來。對于這項(xiàng)建設(shè)活動(dòng)，國家、省、市各級部門領(lǐng)導(dǎo)特別重視，并成立相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)小組，督查此項(xiàng)工作。課程建設(shè)是骨干校建設(shè)的核心內(nèi)容，支撐的理論也不少，其中國家2010-2020中長期發(fā)展綱要、教職成廳函〔2013〕19號文件，針對課程建設(shè)進(jìn)行了理論上的指導(dǎo)，提出“教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)、適用；充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段，教學(xué)方法體現(xiàn)‘做中學(xué)、做中教”的指導(dǎo)思想。課程建設(shè)不是閉門造車，需要先進(jìn)的理論指導(dǎo)才能進(jìn)行。

2.課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)共同完成建設(shè)任務(wù)

課程建設(shè)不是僅靠一個(gè)課程負(fù)責(zé)人就可以完成的，而是群策群力、共同構(gòu)思、共同努力才能實(shí)現(xiàn)的。筆者學(xué)校鋼結(jié)構(gòu)制作與安裝課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一支優(yōu)秀的隊(duì)伍，是由學(xué)校及企業(yè)課程負(fù)責(zé)人和骨干教師組成的專兼結(jié)合的建設(shè)隊(duì)伍。企業(yè)建設(shè)隊(duì)伍，具有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校建設(shè)隊(duì)伍，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，兩支隊(duì)伍結(jié)合在一起，互相補(bǔ)充，為課程建設(shè)提供了強(qiáng)有力的保障。

3.課程建設(shè)要有資金、組織等保障條件

在國家骨干校建設(shè)中，鋼結(jié)構(gòu)制造技術(shù)專業(yè)被確定為省財(cái)政支持建設(shè)專業(yè)，鋼結(jié)構(gòu)制作與安裝課程建設(shè)是這次鋼結(jié)構(gòu)制造技術(shù)專業(yè)骨干校建設(shè)中的三級項(xiàng)目，投入資金三萬元，同時(shí)學(xué)院還撥專款安排教師參加教育部、遼寧省、教指委的課程建設(shè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有計(jì)劃地組織專業(yè)教師到國內(nèi)外進(jìn)行專業(yè)和課程建設(shè)培訓(xùn)。以上這些都為課程建設(shè)提供了方便條件。

五、專業(yè)核心課程的建設(shè)方向

在今后的教學(xué)工作中，我們還需要從以下幾個(gè)方面繼續(xù)進(jìn)行課程建設(shè)：一是專業(yè)教師不斷積累專業(yè)素材，如教學(xué)動(dòng)畫，教學(xué)做一體化錄像，教學(xué)情境的設(shè)立，基于新課標(biāo)的教案、課件、習(xí)題庫、試卷庫等等，豐富教學(xué)資源庫；二是廣大教師要充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教、學(xué)生要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)，使教師和學(xué)生的交流時(shí)間從課堂45分鐘延伸到隨時(shí)隨地教與學(xué)；三是廣大專業(yè)教師積極參加課程教學(xué)改革活動(dòng)，交流研究經(jīng)驗(yàn)，共享研究成果，并將研究的經(jīng)驗(yàn)和成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，將實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題再融入到研究中，最終得出經(jīng)得住實(shí)踐考驗(yàn)的研究成果；四是通過鋼結(jié)構(gòu)制作與安裝課程改革研究，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性和主動(dòng)性，使教學(xué)水平更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖坤，陳燕舞.高職專業(yè)核心課程項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2009（8）.

[2]趙佩華，薛曉明.示范性高職院校核心課程建設(shè)的思考[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）.

[3]吳學(xué)毅.示范校建設(shè)中的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)[J].職教論壇，2009（2）.

[4]東耳.沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)核心課程建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（11）.

[5]王建鋒，吳新燕.高職院校專業(yè)核心課程建設(shè)和改革研究[J].教育與職業(yè)，2010（17）.

（作者單位：渤海船舶職業(yè)學(xué)院）