講究作文教學(xué)方法，提高作文教學(xué)實(shí)效性

王高堤

在多年語文教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對作文存在畏懼心理。我曾做過一次測試：在語文學(xué)習(xí)中，你感到最難的是什么？為什么說最難？57位學(xué)生中有46位感到最難的是寫作文（約占總數(shù)的百分之八十）。感到難的原因是：學(xué)生在寫作文時(shí)，往往不知道寫什么、怎么寫。因此，很多作文課都是老師指導(dǎo)完以后，學(xué)生咬著筆桿愣神，有的學(xué)生甚至輕輕嘮叨：“我最怕寫作文了。”是的，不但學(xué)生怕寫作文，就連有些老師也怕上作文課，抱怨學(xué)生寫不出好文章。針對這一情況，我認(rèn)為在作文教學(xué)中，教師要樹立新理念，改變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生自由地表達(dá)，盡情施展自己的聰明才智，從而提高作文教學(xué)的實(shí)效性。

一、激發(fā)寫作興趣

“興趣是入門的向?qū)В瑹釔凼亲詈玫睦蠋煛?。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是習(xí)作水平提高的前提條件。在習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生的觀察力、思維力、想象力是在一定的情緒、情感的推動下產(chǎn)生的。這就要求我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐活動，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，獲取習(xí)作的生活素材。

在作文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生做生活的小主人，參與生活，鍛煉自立能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動，從勞動中吸取生動有趣的素材。如雙休日開展“今天我當(dāng)家”活動，以日記的形式記錄勞動的體驗(yàn)和收獲。寫以愛家鄉(xiāng)為題材的文章，可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠，參觀工廠，了解家鄉(xiāng)日新月異的變化等；寫以人間真情為題材的文章，可帶領(lǐng)學(xué)生走訪孤寡老人、烈屬軍屬，開展“我為他人獻(xiàn)愛心”活動，并及時(shí)地進(jìn)行活動記錄。學(xué)生因?yàn)橛辛素S富的生活體驗(yàn)，有話題可說，有內(nèi)容可寫，習(xí)作就理所當(dāng)然成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種樂趣了。

二、引導(dǎo)認(rèn)真觀察

作文難，其實(shí)難就難在沒有材料可寫，觀察是學(xué)生獲得作文材料的主要來源，也是寫好作文的基礎(chǔ)和前提，只有在平時(shí)的生活中仔細(xì)觀察周圍的事物，習(xí)作時(shí)才有話可說，有話可寫。

1.勤觀察。處處留心皆學(xué)問，老師要善于啟發(fā)學(xué)生留心生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在學(xué)校中可以觀察，在家庭中可以觀察，社會更是一個(gè)大家庭，有著讓我們?nèi)≈唤摺⒂弥槐M的素材，更得留心觀察；不僅要觀察周圍的人，而且要觀察周圍的事物；新奇的事物要觀察，那些別人不注意的事物也要注意觀察。

2.巧觀察。觀察不僅僅是看，還包括聽、問、記。觀察一個(gè)事物，首先要選準(zhǔn)觀察點(diǎn)，觀察點(diǎn)的選擇決定了習(xí)作內(nèi)容，其次是按照一定的順序進(jìn)行細(xì)致的觀察。觀察要有耐心，因?yàn)橛械氖挛锇l(fā)展需要一個(gè)過程，只有清楚地了解事物發(fā)展變化的全過程，才有可能把它完整地?cái)⑹銮宄?/p>

3.善思考。在觀察的時(shí)候，要善于思考。我們觀察到的現(xiàn)象或許很多，但在習(xí)作中不可能面面俱到，因此，我們必須對手中的素材進(jìn)行分析、取舍，不要硬把觀察到的東西全都羅列出來，這樣就有可能寫成流水賬似的文章。在學(xué)生的作文中，對人的描寫往往會出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，其原因是學(xué)生在觀察時(shí)，不能抓住人物的特點(diǎn)。例如記敘一次活動，學(xué)生往往只是粗略地寫幾句話概括出活動的開始及最后的結(jié)果。而最扣人心弦的過程往往都不能活靈活現(xiàn)地展示出來，其原因是在活動中沒有進(jìn)行細(xì)致的觀察。

觀察和思考是密不可分的，唯有在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，經(jīng)過思考、加工，才能讓那些零散的珠子聚集在一起成為一串項(xiàng)鏈。

二、倡導(dǎo)自由表達(dá)

“自由”是很重要的。作文是一種“精神”的個(gè)性創(chuàng)造，對精神創(chuàng)造“自由度”的要求很高。心靈不自由，筆墨不自由，就很難寫出好文章。以往的作文教學(xué)在很多時(shí)候、很多方面恰恰不是給學(xué)生以更大、更多的自由，而是強(qiáng)行命題、框死文體、規(guī)定寫法、限定字?jǐn)?shù)、粗暴批改（包括不分主次、四面出擊的“精批細(xì)改”）等。這就從根本上背離了寫作內(nèi)在的“自由創(chuàng)造規(guī)律”，是不足取的。

記得教材中有一命題作文，要求學(xué)生“記一件印象深刻的事”。課前，我做了大量的準(zhǔn)備工作，如寫下水文、選優(yōu)秀習(xí)作等。堂上，我又進(jìn)行了一系列的寫作指導(dǎo)，盡管我講得口干舌燥，可學(xué)生還是啟而不發(fā)，寫出來的內(nèi)容，編造味濃，大多為“幫別人拿東西”、“撿錢包交警察叔叔”、“護(hù)送小弟弟”等，缺乏真情實(shí)感。為寫好這篇文章，我讓孩子們開展了一次別開生面的“家務(wù)勞動會”。由于活動趣味濃，學(xué)生參與的積極性非常高，不僅培養(yǎng)了動手能力，還培養(yǎng)了觀察能力。通過活動，學(xué)生有了親身感受，寫起文章來自然具有真實(shí)感，融真情于文章，不再認(rèn)為無話可說。

我們要善于營造氣氛，通過具體形象的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的口、眼、手等一起動的習(xí)慣，使學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，有豐富的內(nèi)容可寫?；顒涌梢詾閷W(xué)生提供豐富的問題情境，學(xué)生的思維在問題情境中得到發(fā)展，才能寫出樂趣，寫出新意。

五、教師評改作文與學(xué)生互改、自改相結(jié)合

教師評改作文與學(xué)生互改、自改相結(jié)合，教師重在講評、鼓勵(lì)。為了發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)他們作文的興趣，培養(yǎng)他們批改作文的能力，從而提高作文水平，我在作文評改方面，除了教師評改外，還采用學(xué)生互評或自評的形式。具體做法是：課前教師瀏覽學(xué)生作文，找出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，課堂上進(jìn)行審題分析，指出此次作文的優(yōu)缺點(diǎn)，示范評講兩三篇文章，列出批改的標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生批改?？苫ピu，可自評，先找優(yōu)點(diǎn)，再指出缺點(diǎn)，重在鼓勵(lì)，然后教師收上來再閱，張貼出優(yōu)秀習(xí)作。這樣，學(xué)生親自參與文章批改，對本類作文的寫法要求理解得更深刻。endprint