如何讓多媒體技術在小學語文教學中更好地運用

孫永華

摘 要： 多媒體教學在語文課堂中已被廣泛應用，它形象直觀、內容豐富，能夠以動態呈現的方式展現內容。運用多媒體教學，能提供學習“媒介”，解決學生學習中的困難，豐富學生的課外知識，培養學生的獨立思考能力，為學生綜合素質的提高創造輕松、和諧的學習空間。多媒體技術可以很好地綜合化地處理語言、文字、圖像、視頻等，非常容易地將一些抽象的、艱澀難懂的問題變得形象化和生動化。依靠多媒體技術，在小學語文教學過程中可以很好地創設情境，激發學生的學習興趣，解決學生的疑難問題。除此之外，它還可以提高教學效率，幫助學生開闊視野，開發學習潛力。

關鍵詞： 多媒體教學 小學語文教學 創設情境

隨著高新科技的不斷發展，多媒體技術在小學課堂，尤其與小學語文課堂的融合程度越來越深。語文教師在教學過程中，靈活地運用多媒體技術激發學生的學習興趣，吸引他們的注意力，從而實現教學水平的提升，是非常有價值的。從另一個角度看，語文作為一門基礎性非常強的學科，同時具備人文性的特點，可利用多媒體技術輔助教學。作為一種最廣泛和先進的技術，多媒體信息技術在當下的語文課堂中被全面推廣是必然的。

以計算機為核心的多媒體網絡教學必將改變學生的學習方法，也必將改變教師的教學方法。網絡教學使學生真正成為學習的主體。因此，在知識經濟和信息社會的時代背景下，構建網絡環境下的小學語文教學新課堂是順應新課程改革、提高小學語文教學效能的有益嘗試。

一、借助電教媒體，創設學習情境，激發學生的語文閱讀興趣。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是推動學生主動學習、努力思考，激發學生探索知識的內在動力。以往的語文閱讀教學多以講授為主，教師有激發學生學習興趣的意識，但學生的興趣很難被激發，原有的方式是老師通過語言表達的方式激發學生的好奇心和求知欲，對學生來說，學習動機有很大的局限性。世上萬事萬物離開人的需要、欲望、要求，什么也創造不出來，在語文課堂中運用多媒體教學，能創設學習情境，激發學生的學習熱情。

二、合理利用網絡資源，提高教師的授課能力。

備課是每位教師講課的前提和基礎，每位教師由于教學經驗、自身素質、講課的側重點不同等，所做的教學設計就會不同，再優秀的教師也會有他的疏漏之處，在沒有利用網絡資源教學以前，備課就只有一本教參和幾本教學雜志，有時學生提出一個自己不熟悉的問題，翻閱很多資料也可能找不到答案。而現在，網絡呈現一個多姿多彩的語文世界，資料、圖片、教案、課件、論文等應有盡有，豐富生動，精彩無限。同時，網絡也給了師生互相交流、互相學習、互相質疑，甚至互相批評，從而共同提高的平臺。

三、運用多媒體教學，提供學習“媒介”。

借助電教媒體，突出閱讀理解課文重點部分的關鍵詞、句、段，幫助學生解決言語表達和理解思考方面的困難，降低他們的學習難度。小學生的認知受年齡、生活經驗等的影響，在教學中利用多媒體教學，能夠最本質地、集中地表現全文的內容，使學習的難點得到解決。今天的兒童處于科學技術迅猛發展的時代，信息量成倍地增長，而多媒體與網絡相結合，老師可以運用多媒體引導學生學習古詩，感悟詩人語言的凝練，體會古詩的神韻，幫助學生獲取多方面的知識，將小學語文中那些抽象的內容生動形象地展現出來，學生的閱讀能力得到很好的提高。由于小學生的理解、感受語言的能力比較弱，對文章中的一些抽象的語言文字難以理解，特別是離學生生活實際較遠的內容，理解就更困難，因此，幫助小學生準確地理解課文重點是教學的重點。

四、網絡方便快捷，幫助學生加深對學習內容的理解。

在語文教學中，學生會經常接觸一些經典的古代名著和外國文學。由于受教學時間和學生理解能力的限制，這些名家名篇只能選取其中一些精彩的片斷。有的課文通過記敘一些典型的事例，贊美古今中外科學家、藝術家等杰出人物的光輝業績。在教學這些文章時，由于課文所描寫的人物、事件所處的時代與學生的實際生活有著很大的差別，因此學生在理解上有一定的偏差。如果僅僅憑借教師的講解，學生只能在較膚淺的層次上理解，是不可能準確把握和深入理解的；如果發動學生查找相關書籍資料去廣泛閱讀，則不僅要占據大量的時間，而且很難全面；如果能借助于網絡，在網上收集查找與課文內容相關的資料進行閱讀，就能達到對文章思想內容及人物命運全面深入的理解。因為計算機網絡擁有取之不盡、用之不竭的信息資源，所以可以一改往常學生為查找資料費盡心思的現象，不僅提高效率，而且進一步開闊視野。

五、多媒體技術可以幫助學生拓寬視野。

在小學語文教學過程中，一篇課文只是一個例子，語文教學的目的是通過一個例子引出更多的知識，教會學生掌握閱讀的方法、寫作的方法，從而鼓勵他們進一步加強自身語文素養，從而實現視野的開闊。事實上，多媒體技術如果依托互聯網技術，完全可以突破時空的局限，將一個龐雜的信息網絡生動靈活地展現在學生眼前。除此之外，它還可以有效地將課內的教學和課外的學習結合起來，從而調動學生自主學習的積極性，發展他們的發散性思維，對于更好地學習語文，有更好的效果。

六、拓展閱讀，整合知識。

葉圣陶先生說：“課本無非是一個例子。”實施新課改的重要一點就是如何開發課程資源，活用課本。課程是學生手中的教材，又遠遠超出這本教材，它應該是一江源源不斷的活水。能否巧妙地拓展、利用課程資源，是教師的語文教學素養和智慧的高低的體現。根據每一篇課文的內容風格和特點，尋找選擇與課文相關的富有時代氣息的又貼近兒童生活的兒歌、詩歌、故事、童話等，讓這些補充的資源有效地在課堂的教學中運用起來、活動起來，讓學生將課內與課外的知識整合起來，為以后的學習打下更堅實的基礎。

多媒體技術憑借強大的綜合處理能力，在當下的教育教學過程中，得到了廣泛應用。特別是在小學語文教學過程中，依靠多媒體技術，可以創設具體情境，激發學生的學習興趣，解決學生的疑難問題。除此之外，還可以提高教學效率，幫助學生拓寬視野，開發學習潛能。因此，有必要通過多種科學有效的手段，推動多媒體技術在小學語文教學過程中的應用。endprint