高職院校中體育游戲教學方法發展策略

李才焱

【摘 要】游戲是體育的原始定義，活動性游戲是高職體育教學的重要內容和有益補充。高職院校體育教學以“育人”為目標，體育游戲能擺脫課堂上傳統的、單一的教學模式，豐富教學方法，使學生學習的興趣增加，在增進學生的運動技能和心理健康等方面都有著重要作用。本文以高職體育教學的視角深入剖析體育游戲的特性與作用，探討體育游戲在高職體育教學過程中的運用，對于進一步推動高等職業學校體育教學的改革與發展具有一定的現實意義。

【關鍵詞】體育游戲；高職院校；體育教學

體育游戲是以增強身體素質為目的，以游戲為形式的一種體育活動，體育游戲把智力溶于體力，即有針對性又有娛樂性。體育游戲是體育教育和體育鍛煉的主要手段。它是按照一定目的和要求進行的一種有組織、有計劃、有規則的趣味性體育活動。在高職學校體育游戲是體育教學和體育訓練的一個重要組成部分。

一、體育游戲及其教學意義

1.體育游戲的涵義

游戲是來源于生活而高于生活的一項活動，原始時期的游戲是人們為了生存的一項活動。隨著生產力的不斷發展，人的生存需要（如衣、食、住、安全等）得到基本的滿足，自然而然地產生了比生存需要更高一層次的需要。游戲的原始涵義已經慢慢蛻化，保存下來的是游戲的增強體質、娛樂等功能，其中最為普遍的是娛樂內容。那么，什么是體育游戲呢？它是按一定目的和規則進行的一種有組織的體育活動，也是一種有意識的、有創造性和主動性的活動，也稱為活動性游戲。其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性，它沒有競技體育那樣嚴格的場地、器材和比賽時間與人數的限制，適應性廣。

2.體育游戲在高職體育教學的意義

首先，毋庸置疑的一個作用就是體育游戲教學在高職體育教學中往往起到的就是強身健體的作用，體育游戲教學和其他的體育教學活動一樣，往往是以身體運動的形式作為進行體育教學的一個方法，盡管這種教學的方法和手段都是經過刻意設計完成的，因此可以說這種活動往往還存在著一定意義上的預見性在其中。從一定意義上來說體育游戲在教學過程中往往是一項活動能量很大的游戲，這種游戲往往能夠將學生的身體的各個部分協調起來。所以說能夠對身體起到很好的鍛煉的效果。

其次，體育游戲還能夠在進行的過程中，不斷地完善人格，體育教師通過一些具有集體活動的游戲的設計，將當前的高職院校學生的那種獨生子女的性格上的缺陷給彌補過來。當前高職院校德育教育當中往往也存在著這樣的一種難題就是，難以改變學生的人格魅力，在體育游戲過程中通過教師對于游戲當中的角色定位和角色互換，可以讓學生通過換位思考的方式來提高他們對于他人的理解和尊重。同時學生在這個過程中也可以得到別人的認可、贊揚和尊重，通過體育游戲可以讓學生的人格魅力得到進一步的提升，同時還能夠促進學生的集體主義觀念的完善。最后，在體育游戲教學當中，還可以將德育教育的理念不斷地完善到學生的日常的學習當中，同時通過這種體育游戲教學往往可以培養學生的那種機智、勇敢、堅韌不拔的精神品質。體育游戲往往是一種集體的游戲活動，在這個活動當中教師和學生之間應該是相互配合，才能夠完成這個體育游戲，所以說，體育游戲教學還可以將學生的德育教育提升起來，讓學生能夠在潛移默化的體育游戲教學當中完成自己優良的思想品德意識的培養。

二、體育游戲教學策略

體育游戲作為體育教學中的重要輔助手段不能代替體育教學的常規教學，一定要適度、適時地運用好體育游戲在教學改革中的積極效應。因此，廣大體育教師要根據教學任務的需要和學生的生理、心理特點，有目的、有意識地選擇游戲內容，將體育游戲和教學內容、教學任務有機結合起來，為更好完成教學任務。創造條件。在進行體育游戲項目的選擇上，應該做好相關游戲內容的準備工作，準備工作做充分是搞好體育教學的前提條件，在體育游戲的活動中，要想有效達到游戲的預期效果，重要的是要做好合理引導。

1.講解和示范

教師在體育教學中起到講解內容和具體示范的作用，所以在具體教學中教師首先應該對體育游戲有全方位的掌握和了解，在教學中要運用相應的語言技巧充分講解有關游戲的知識以及規則，以此來引導學生更好地進行游戲，并培養學生對體育活動的興趣，在具體學習中，使學生能夠明白體育教學的方法、目的以及游戲活動相關規則和技巧。講解的時候應該將學生帶到游戲場地上進行游戲的講解，在講解的過程中應該使學生們都能看到所示范的內容，并認真聽取這些游戲的規則技巧知識。如果在游戲的實行中需要分組來進行活動，則應該將活動小組進行細致劃分，并且在分組中使小組的各個成員實力相當，這樣在游戲中才能體現競爭性，并在競爭中不斷地激發學生的積極性。等到小組各成員進入就定位置時，教師要再次進行詳細的規則講解，并要進行具體的示范，示范的有效性能夠使學生在實際活動中運動技能更為規范化，同時為學生在活動學習節省了摸索階段的時間，同時活動效率大為提升。

教師在講解和示范的過程中，應該明確游戲的具體方法和規范，并在游戲規定的要求下做到清楚講解。教師在進行活動示范講解時運用的語言要準確、簡潔并流暢，具體的示范動作也要做到位，而且姿體要優美、形象生動。為了使學生在教師具體的示范中真正學到東西，并對游戲規則做到了解掌握，教師可以邊進行示范邊講解，直到所有的學生能夠明白所要教授的游戲內容和具體規范時，再開始游戲。

2.組織和引導

體育的游戲教學必須要在老師的引導帶領下進行，因此在具體的體育教學中，老師應該發揮其主導帶領的作用，充分調動學生的運動積極性。如果在游戲中不小心出現問題，老師應該及時加以糾正和指導，并教授其正確的示范動作。如果學生在體育活動中違反了規則，老師要及時加以制止，并確保游戲的規范公平性。在實際的體育游戲活動下，老師不僅要引導學生，而且要對學生在體育場地的活動情況進行實時觀察，并根據游戲場地的實際情況來采取相應的措施，比如在游戲中，增加比賽次數，或是減少某些活動量大的游戲次數，對游戲所需場地應及時加以擴大或者縮小，在游戲中遇到安全問題或是其他難解決的問題，應該及時對游戲做出調整，或者喊停，以此來達到游戲的最佳活動效果。在體育游戲的進行中，老師應該不斷鼓勵并引導學生積極參與活動，鼓勵掉隊的學生發揚堅持不放棄的精神，形成互相比較、互相超越的活動氛圍，使實際中的體育活動能夠積極向上。

三、體育游戲教學總結

在體育游戲結束之后，教師應該對實際活動情況作出合理的評價，并對游戲活動進行結束的總結，總結中通常會采用分數制或是優劣評價制來對游戲的成績作出評價，然后再根據每個學生的具體情況，對學生整個活動中的個人表現作出實際評價。在對游戲活動中各個分組進行評價時，應對活動中各組的具體技術運用情況以及整體成績做客觀評價，指出每組的集體團結能力以及執行規則時的規范性、活動中是否遵守紀律等等作出全面的評價，指出其中的優缺點，對游戲中獲得勝利的小組予以獎勵和表揚，并提出相應的希望和要求，而在游戲中失敗的另一方，對其失敗的原因做客觀分析，并加以糾正和指導，指出分組游戲中最重要的還是團隊合作意識，鼓勵失敗的小組要以積極的態度來爭取下一次活動的勝利。

參考文獻：

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