用心經營，用愛管理

鄭英

【摘 要】班級管理既是一門科學，更是一門藝術，如何提高班級管理效益，使班級管理的科學性和藝術性有機地統一起來，是我們每位教師尤其是班主任老師值得深思的重大課題，也是我們新時期班級管理工作應追求的理想目標。

【關鍵詞】班級管理；用心經營；為人師表；勤為先；用愛管理

記得有一位教育名人曾經說過：在教師生涯中，如果沒有做過班主任，應該說就不是一個完美的老師。任小艾也說過：如果你沒有做過班主任，那你可能很難體會到教師真正的樂趣，這真正的樂趣，就是育人的樂趣，與孩子每天心靈接觸過程的樂趣。我慶幸的是，作為一名信息技術學科的專任教師，我有過一次做班主任的經歷，雖然最令我遺憾的是沒能帶完完整的一屆，但畢竟嘗試過，這給我的教師生涯帶來了不一樣的感觸和樂趣。如果要用一句話來概括，那就是“用心經營，用愛管理，累并快樂著！”

那一幕，還歷歷在目。臨近開學的一天，我還在陪伴因生病住院打點滴的孩子，突然接到一個來電，接通后才知道對方是主管德育的副書記。他在電話里嚴肅地跟我說，要交給我一個在我們學校來說還史前曾未有過的任務。我的心撲通撲通跳得很厲害，那一刻，我的大腦不停在轉動在猜測，我從畢業就一直從事教學，難道學校要安排我不教書？讓我去管理實驗室？ 還未等我完全反應過來，副書記又笑著說，學校想安排我做高一年3班的班主任，讓我明天就走馬上任。雖然別的學校有信息技術老師甚至音體美老師做班主任的先例，但在我們學校，確實還未曾有過。我正想和副書記說需要考慮考慮，結果他不由分說就把電話掛了，于是，我就這樣開始了我的班主任生涯。

班主任，是班級工作的領導者、組織者和實施者。作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。

這一次難得的班主任經歷讓我感受到作為班主任與作為科任教師的不同艱辛與勞苦，我更加難以忘懷的，每天和學生在一起，就像一個管家婆，全是一些雞毛蒜皮的瑣碎事情，但是每天都會被一些小幸福包圍著，直到如今，我也還一直懷念著。為此，我談一談做班主任工作時的一些感受。

一、為人師表，率先垂范

教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”學生對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，客觀上就是學生的楷模。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從自己做起，以良好的形象影響和激勵學生良好習慣的養成和道德素質的提高。

很多老師認為，做老師或者是做班主任，只不過是一份職業而已，差不多就好了，沒必要那么認真對待。但是我從來不這樣想，我總覺得，不管是做老師還是當班主任，只要在崗一天，就要認真做好自己份內的工作，這不僅是對學生負責的一種態度，也是對自己行為的一種尊重。任小艾說過：教師的職業是一項只能成功不能失敗的職業！不允許失敗。對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！

平時，要求學生做到的我首先做到，如果我自己做不到的，自然也不能要求學生做到。而且答應學生的事一定要辦到，如果辦不到的話，要誠心的向學生說明理由，并請學生理解。我為學生樹立了遵守承諾的榜樣，這樣學生們每天就會跟著榜樣學。教師行為對學生的正面影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學生無窮的力量。因此我必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環境，用認真、模范的行為影響學生的心靈。于是在這一年間，通過師生的共同努力，同學們的精神面貌和行為規范發生了很大的變化，成為了全校乃至全市的示范班集體。

二、用心經營，用勤樹信

“勤”是做好班主任工作的基本條件。所謂“勤”，就是腿勤、眼勤、嘴勤、腦勤。對班級的一切和周圍的事物都要多走走，多看看，多問問，多想想，多查查。這樣能熟悉班級情況，也能把握全局。甚至對個別學生思想深處的變化，也能洞察秋毫。由于我之前沒有任何經驗，只能讓自己勤快些，這樣才能及時掌握情況，才可采取相應措施，解決不同的問題。

在擔任班主任的這一年時間里，我規定自己每天早上7點準時到班，并且“風雨無阻”。我認為勤下班，能給學生一個 “班主任在”、 “班主任勤”、 “班主任愛”的印象；準時下班則讓學生有個準時到校，準時進入學習狀態的時間觀念。

我家離學校遠，騎電動車需要半個多小時，我多數是清晨頂著星星出門，夜晚頂著星星回家。用孩子的話來說：每次我睡著做夢的時候，媽媽才回家，當我睡醒起床后，媽媽又去上班了，我整天都見不到媽媽。盡管如此，我還是特別珍惜做班主任的機會，整天想著學生，就想看著他們，無時無刻不關注著他們。

我喜歡利用課余時間跑到教室里和孩子們一起說說話，有空也找同學談談心。有時看到值日生忙不過來，我也順便搭個手幫個忙，班里的很多情況就在不經意間了如指掌了。學生們都覺得我很特別，說從來沒有見過像我這樣我真誠坦率、平易近人的老師，說和我交流能帶給他們信心，能幫他們解決許多問題。慢慢的，班級的很多紀律貫徹了，很多任務完成了，很多道理入心了。通過多問多了解，我知道學生的心理狀況，知道他們的學習壓力原因，知道他們家庭情況，知道……師生的內心貼近了，師生關系融洽了，各項工作就好開展了。這樣一來，學生感覺到老師的關注，理解到老師的關愛。因為這些勤，我的學生乖巧，我的班風良好，我的班主任工作也輕松。

例如：我班負責衛生工作的吳貴強同學。起初對自己的工作不太滿意，每天只是完成任務似的把衛生情況向我匯報一下，為此，我多次找他談心，反復向他講述清潔環境衛生與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯系，同時講解這項工作的重要性，讓他重新懷著滿腔的熱情投入到自己的工作中去。功夫不負有心人，后來他的工作完成得相當出色。

實踐證明：學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理自己班集體的責任和義務，從而激發學生更加熱愛自己的班集體，在親身實踐中展示了自己的才華，鍛煉了自己，于是整個班集體也就越發顯得優秀了。

三、用愛管理，用愛澆灌

有的班主任抱怨：“為什么我們付出那么多的關懷、愛心，我們的學生仍不懂禮貌、不尊敬教師，冷漠自私，一點也不理解班主任的一番苦心？”說實話，我曾經也有過這樣的想法，但是隨著時間的流逝，與學生越來越親密，學生們的回應讓我越來越感到做班主任很有成就感，而且，“有付出就會有收獲”這句話確實是很有道理的。但是我個人認為，如果真正愛學生，就不要希求回報。就像父母愛孩子一樣，要發自內心真誠的去愛。日久見人心，時間久了，人非草木，孰能無情？自然而然，學生對于老師的付出就會看在眼里，記在心里。于是，慢慢的，那些不良行為就能轉變過來，這時我們也就能覺得欣慰了。

愛與嚴是辯證統一的。班主任教師唯有做到寬嚴適度，嚴愛統一，方能有效地培養學生高尚的思想品質、良好的行為習慣。愛是嚴的前提，嚴是愛的延伸。由此可見，班級管理過程即是班主任教師“愛”的藝術運用過程。因此，用愛進行班級管理是非常必要的。

參考文獻：

[1]葉娟.班級管理，成語來賜招.《師資建設》，2014（3）

[2]李秀真.師生和諧共鑄高效班級管理.《中國校外教育：上旬》，2014（1）