課堂紀律在教學過程中的重要性

鄧發生

摘 要： 作者結合多年教學經驗，闡述課堂紀律在實際教學過程中的重要性。

關鍵詞： 課堂紀律 教學實施 重要性

我是一名特崗教師，2008年從教，時至今日，我已在三尺講臺上站了五年半，在這五年多的教學生涯中，不敢妄談自己教學水平有多大提高，但對如何教、如何學漸漸琢磨出了一套方法，對一些教學問題也有了獨特的看法。下面我就教學過程中課堂紀律與教學實施之間的關系談談看法。

“沒有規矩，不成方圓”，要想在校園里很好地開展教學活動，就要讓學生自踏入校園那一刻起就嚴格按照學校的校紀校規辦事，例如：穿校服到校，不穿拖鞋，不嚼檳榔，不抽煙，愛護校園的花草樹木，同學之間要團結友愛……學生在課堂上要跟著老師的節奏，不能無組織無紀律、做與學習無關的事?？偟膩碚f，我認為，好的紀律是成功實施教學的前提，沒有良好的紀律，就無法開展正常的課堂教學，教學質量肯定會大打折扣，試想如果課堂上總是亂糟糟的，學生甚至聽不清老師在講什么，那么這樣的課堂簡直糟糕透頂。課堂紀律的重要性，越是在低年級教學中越顯得重要。下面我結合教學實例加以說明。

從教第一年，我看學生跟弟弟妹妹差不多大，于是幻想著能跟他們親近一些，少一些架子，多一些熱情，對他們幾乎百依百順，盡量滿足他們提出的各種要求，可以說，只要他們能夠在學校里平安地度過每一天，我就安心了。所以，課堂、課后，我都是以他們的好兄弟好哥們的形象出現，結果，問題來了。首先是請假問題，這個問題常常出現在那些自律性比較差、根本不想來學校學習的學生身上，他們往往以各種理由請假，今天肚子不舒服，明天媽媽讓回去喝喜酒，后天下雨路遠來不了……總之一句話：想方設法、挖空心思地請假。既然是兄弟，該照顧就得照顧，結果，產生了連鎖反應，很多本來還處在猶豫不決、左右觀望狀態中的學生如法炮制，也以各種理由搪塞。演變到最后，很多不來學校的同學干脆就先斬后奏，不來學校。其次，課堂紀律問題。因為在他們心目中，我是個“很好說話的人”，所以課堂氣氛雖然沒有那么呆板嚴肅，卻活潑過了頭，你在講臺上講，他們就在講臺下開辯論會，甚至有些同學還在教室里自由走動。結果，課堂跟炸開鍋了一樣。慢慢地，我意識到，跟學生做好兄弟、好朋友的想法太過天真、太過理想化。學生思想尚未成熟，身上還存在著這樣或那樣的毛病，對他們就要嚴格教育，嚴師出高徒。

與我當初的情況相反，我校有幾個老教師所帶的班級不僅紀律嚴明，而且歷屆考試都進步明顯、成績優異，為此，歷年都受到學校的通報表揚，學校也經常委任他們擔任一些最初成績不太理想的班級的班主任。無論當初是多爛的班，哪怕是爛到一些科任老師鬧罷課，班主任鬧辭職，而只要把這些班級轉交到他們手上，這些班級立馬就脫胎換骨，曠課、遲到的幾乎沒有，上課講話的也少了。要是碰到他們巡視課堂，學生在窗外一瞟，一個個乖乖地坐好了認真聽課。有時學生不聽話，我們也報上這些老師的名號“嚇?！彼麄儭Ｃ總€學期分班時候科任老師都爭著上他們所帶班級的課。課余時間我經常向這些優秀的教師討教，他們傳遞了這么一個信息：要想出成績，先管好紀律。印象最深的是一位姓鐘的老教師，他兼任我校政教處主任多年，由于他是抓政教的，有著自己一套獨特而又非常奏效的管理學生的方法，他的課堂，紀律沒話說，學生一個個聚精會神聽講、積極回答提問、每節課跟上公開課似的，絕不敢開小差。有一年，我校從同一年級各班中挑選出最不聽話的幾個學生（這些學生都是老師眼中的“金剛級”人物，基本上不聽管教，被我們稱為活寶），然后把這些學生統一放在一起，另外組成一個班級。管理這個特殊班級的重任落在了鐘老師的身上，我們都翹首以待，看看這些活寶如何蛻變成聽話的娃。果不其然，只過了半個學期，這個班級學生就回歸“正道”，雖然學習成績跟別的班級還有一定差距，但是與原來相比，進步非常大，最值得欣慰的是，這些孩子似乎慢慢懂事了，那么鬧了，老師也樂于接受。這樣度過一個學期，那個特殊的班級就解散了，所有學生都重新分到其他班級。鐘老師只用了半年的時間，改變的卻是這些學生一輩子的行為習慣。

如何才能做到課堂紀律嚴明呢？我認為，關鍵在“嚴”字上下工夫。這里的“嚴”不是簡單粗暴的管教、謾罵甚至體罰，而是讓學生學會自律，學會誠信做人，做到“言必行、行必果”。這種“嚴”，需要老師對學生發起“攻心戰”，用心說教，用心觀察，用心做一些讓學生感動的事，讓學生從心里敬畏你，從而積極主動地配合你，直到把這種配合變為今后學習生活中的一種行為習慣。

如今，每個開學之初的第一堂課，我都對學生約法三章：本學期該干什么、不該干什么講得明明白白，制定相應的獎懲制度，并三令五申，今后將嚴格按制定的“規章制度”辦事，違者必究。對于一些不想學習、坐不住的學生，有時就要敢于跟他們爭，要有毅力，讓他見到你就“自知理虧”從而“無話可說”。這樣做雖然會犧牲少部分學生的利益，但事實上卻保護了絕大多數想學習或本該好好學習的同學的利益。畢竟現在實行的是班級授課制，既然是老師講、學生聽，就要讓聽的人安靜了，講的內容才能被聽見，否則聽不到老師在講什么，課上了沒有意義。我學在縣城本屬于三類學校，招的都是沒考上重點學校的學生，這些學生大多來自農村，學習能力差，學習習慣差，要上好課實屬不易，管好紀律更不易。我反復強調，目前，擺在教師面前的第一要務就是抓紀律。

常言道“嚴師出高徒”，嚴的最終目的是讓學生形成自我約束、自我控制的能力，真正有效的紀律是自我控制，它產生于學生的內心，建立在學生自尊和對學生尊重的基礎上。為此，老師要想方設法、軟硬兼施，俘獲每一位同學的心，讓他們從心里認可你。這樣，當學生喜歡上你后，也就喜歡上你上的課了。