把握細節，提高初中語文課堂實效

朱惠敏

摘 要： 教育是由一個個細節構成的，語文課堂教學細節看似平常，平常中蘊含教師的智慧，看似簡單，簡單中孕育語文的深刻。構建充滿魅力的語文教學，必須抓住細節，突出“生命關懷”、把握教材和“動態生成”的細節。抓住了細節，就抓住了問題的關鍵，只有抓住了細節，才能讓學生學好語文，熱愛語文，提高語文教學實效，讓初中語文課堂教學變得更美麗，更迷人。

關鍵詞： 初中語文課堂教學 細節 課堂實效

細節決定成敗。一堂真實有效的初中語文課，教師必須抓住細節精心創設，用心打造，構建充滿魅力的語文教學。課堂教學過程是促進學生發展的過程，要求學生，在認知上從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。因此，要提高教學有效性，既要提高學生的學習質量，又要提高學生的學習興趣，使學生積極主動地參與教學全過程，給學生輕松快樂的學習空間。提高語文教學實效，讓學生學好語文，熱愛語文，必須從把握細節做起。

一、把握教材的細節，預設課堂

“功夫在課前，精彩在課堂，輕松在課后”。打破封閉式的課堂教學更需要教師做充分的課前準備。課前教師要先和文本“對話”，鉆研教材的每一個細節，揣摩教材編者的意圖、教材的結構體系，以及教學內容在教材中的地位。只有教師與教材用心對話，才能帶來學生與課文的真實對話，才能引導學生自主學習、拓展和延伸，才能形成個性化的教學設計，為教學取得源頭活水，從而胸有成竹地走入課堂。

“教學預設”是教師備課環節中的重要一環，上課前除了要備好教材外，還要備學生。初中語文教學的目的是激發學生熱愛祖國語文的感情，培養創新精神，提高文化品位和審美情趣，發展健康個性，健全人格。這是新課標的要求，也是實施素質教育的精神。要充分預測學生在課堂上的學習和心理反應，充分考慮學生的認知基礎、能力水平、情感取向，充分考慮到課堂中所有可能發生的偶發事件，力爭每一節語文課都能在老師的主導下順利實現預設的教學目標。

因此，在認真研讀教材的基礎上，從學生的已有經驗出發要做好三方面工作：一是準確定位。明確“學什么”，達到怎樣的三維目標，對哪兒是重點，哪兒是難點必須做到心中有數。二是如何操作。解決“怎樣教”的問題，怎樣操作課堂教學各環節，怎樣進行有效引導，如何讓學生積極參與，等等，深思熟慮，具體建構。三是充分預設。“課堂是向未知方向挺進的旅程”，教師對學習內容、學習過程在課前進行充分預設，以便依據課堂各環節的實際情況和學生學習的具體情境，及時對教學內容加以調整、聯系、拓展、刪改，進行結構重組，進行有效引導。

二、把握“動態生成”的課堂細節，因勢利導

楊再隋先生說：“忽視細節的教育實踐是抽象的、粗疏的、迷茫的實踐。”成功的語文教學必定離不開精彩的細節。把握“動態生成”的課堂細節，需要教師用浪漫的情懷創設適宜的教學情境，使學生產生心靈共鳴與創造靈感，引起驚嘆，點燃思想火花，引發課堂多維互動，和諧實現思維的層次遞進。有情景支持的課堂，才能產生生命的活力，才會折射出課堂生命的意義。語文課堂細節是活的，它體現在不同的情境中；細節是無數的，課堂存在許許多多細節。對于教師來講，教學是一種工作，更是一種創作。要做到：

1.課前導入精彩。“良好的開端是成功的一半”，語文課的導語應該像一篇精彩文章的開頭，要在立意、構思、語言上吸引學生、感染學生、打動學生，猶如一次豐富多彩的文藝演出，很講究閃亮登場。教師導入新課要緊緊抓住學生的心，使其欲罷不能，為之嘆服。教師講的頭幾句話，往往是學生注意的焦點，導入的案例必須是與本堂課內容密切相關的精彩案例，這樣能夠集中學生的注意力，使學生興趣盎然，思維活躍，為構建高效課堂打下堅實基礎。

2.課堂講述精練。語文課程根據漢語言文字的特點，對識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面都有一定的要求，教師要重視培養學生良好的語感和整體把握的能力。教師授課時語言要清晰、鮮明、精練，引發學生的思考，富有啟發性和感染性。不能一味追求課程的廣度，膚淺地傳授大量知識，而應該將精力集中到最重要的內容上，發揮“引”和“導”的作用，激勵學生自己探索知識，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，讓學生真正理解、記憶和運用所學知識。

3.師生互動效果好。學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分培養學生的主動意識和進取精神，做到師生互動、生生互動，讓互動無處不在。語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，培養這種能力的主要途徑是語文實踐。讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規律。“編演課本劇”是促進互動溝通課本內外，強化語文教學實踐性的有效形式之一，它不僅能夠把語文知識與活生生的生活實際結合起來，而且能夠把語文技能與具體生活實踐活動結合起來。學生在活動中學習，興趣盎然，真正提高能力。

4.課堂調控要得力。在聽課過程中經常看到，學生對學習內容不感興趣，教師講得天花亂墜，學生卻昏昏欲睡。對于這些情況，我們不能一味地指責學生，應該反思自己，注意提高課堂控制力。一堂好課不是教師“講”得如何好，而是學生“學”得好。在課堂上，要使每個學生都感到老師在注意自己，自己在老師心目中有一席之地，營造愉悅的課堂氛圍，課堂上學生心情愉快了，注意力相對穩定而持久。

三、突出“生命關懷”的細節，彰顯魅力

語文教學本身具有豐富的文化底蘊，既要注重在熏陶感染、潛移默化中培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，又要體現“生命關懷”，做到既教書又育人。

學生說：“語文課我不學了。”問：“為什么？”學生說：“我不喜歡老師。”這種現象，究其原因是語文教師沒有突出“生命關懷”的細節，使語文課堂教學在學生面前黯然無色，失去語文魅力。因此，“要讓學生喜歡你這門課，你就要讓學生先喜歡你這個人”。這就要求教師在課堂教學中用自然、親切的教態接近學生，以幽默、風趣的語言吸引學生，用積極向上的情感態度感染學生。珍視教學細節，讓教學細節回歸“生命關懷”的教育本質，有效觸動學生心靈，讓靈動的智慧和人文的光輝盈溢課堂。這樣，就能在細節處見精神、顯工夫，就能在打造細節的同時成就人生，成就完美。讓語文課堂教學煥發出生命活力，有效促進每一位學生的發展。

關注課堂教學細節，教師要在教與學、師與生、生與生的良性互動中敏銳發現，善于捕捉有價值的細節，抓住教育時機，深入挖掘，寓教育于細節之中。一棵樹最能體現其生命活力的是繁茂的枝葉，一堂課的精彩莫過于生長其間的閃光細節。課堂的精彩生成離不開“生命關懷”的細節，一個關注的眼神，一次鼓勵的掌聲，一個會意的微笑，一聲肯定的贊揚，都能激起學生情感的浪花，為教學情境錦上添花，實現高效教學。

教育是由一個個細節構成的，語文課堂教學細節看似平常，但平常中蘊含教師的智慧；看似簡單，但簡單中孕育語文的深刻。細節，往往反映教師的教學水準，折射教師的教學思想。關注細節，就是關注教學行為的改變，就是重視新課程的理念能否落實到位，就是追求教學實踐的智慧與藝術的統一。完美的語文課堂，更應從關注細節開始，美麗、高效的語文課堂，呼喚細節來裝點。突出“生命關懷”、把握教材和“動態生成”，定能讓初中語文課堂教學變得更美麗，更迷人。endprint