統籌兼顧，共同提升

王全成

摘 要： 初中數學整體性教學是有效地進行知識教學的方法之一，有力地推動了學生整體性知識的提升。作者結合多年教學經驗，對初中數學整體性教學開展的方法展開分析。

關鍵詞： 初中數學教學 整體性教學 教學應用

引言

美國教育學家勞格斯指出：“教學活動的本質與內涵是實現學生綜合能力的提升，使他們得到全面發展，而每一位教師都應該為此付出努力去探索、去實踐。”在教學活動的開展過程中，教師應根據學生智力發展、接受能力及學習能力素養等因素的差異，選擇不同的教學內容與教學方法，因材施教，有針對性地開展教學活動，使教學活動有的放矢，真正提高教學實效。在此，我根據理論學習與實踐經驗，就初中數學課堂教學整體性教學方法的應用問題進行探討分析。

1.對整體性教學模式的認識

整體性教學是新課標下初中學生學習數學知識的方式和重要內容之一，該種教學方式以完整的教學內容、多變幻的問題傳遞給學生數學思想和數學語言信息，讓學生在數學整體性教學過程中學習數學知識，培養學習技能，提高數學思想品質，從而促進學生綜合能力的發展和提高。注重整體性教學已經成為促進學生綜合素質提高和發展的重要方式和手段。現如今已經成為廣大初中數學教師需要完成的教研任務和需要解決的重要課題。

2.在數學教學中開展整體性教學的措施

2.1創新教學活動，凸顯教材知識，實現有效傳授數學知識內容。

數學章節之間的知識點聯系十分緊密，從而構成整體上比較嚴密的數學學科體系。每一個知識點是相應章節知識點體系的構成部分，前一個章節的知識點又與下一個章節的知識點相互聯系，并為之做鋪墊。所以初中數學老師在進行整體性教學時，要緊扣數學知識體系“整體性”這一特點，有效地開展教學活動。通過對傳授知識過程的調整與變化，而形成滿足學生學習需求與認知規律的有效教學模式。教師能夠在本章節知識的教學過程中，初步了解并掌握知識點與其他知識點之間的關系，通過反復練習，讓學生了解并掌握知識點的整體，從而為學生有效的學習知識打下堅實的基礎[1]。

2.2重視綜合性數學問題的教學，實現有效教學數學知識內容。

數學可以鍛煉學生的思維，促進學生學習能力和思維能力的發展。數學問題是對數學知識的提煉和根據，數學知識深奧和豐富的內涵可以通過解決綜合性的數學問題展示出來。多年的教學實踐表明，如果學生能夠準確地解決綜合性的數學問題，就能說明能夠靈活應用和掌握所學的數學知識。而且，中考的數學命題更注重數學問題的綜合特點。同時，綜合性數學問題的命題已經成為中考命題的趨勢和熱點。因此，廣大初中數學老師要牢牢抓住這一方法，引導學生運用數學知識內之間的聯系，解答綜合性的問題，讓學生在解決數學問題時有效掌握教學知識點及相互關系，從而促進學生數學思想整體性的形成。

例1：如下圖1所示，圖中四邊形ABCD為菱形，E為AD的中點，EF垂直于C并與AB相交于點，與CB的延長線交于F點，求證：EF，AB互相平分。

此例題涉及平行四邊形、三角形等方面的知識點。在分析該問題時，教師應抓住知識點之間的聯系，從不同的視角分析問題，在提高學生解決問題能力的同時，強化他們對所學知識點的掌握與運用。

2.3注重開展階段測試教學，及時講解習題，使學生整體掌握數學知識內容。

階段性測試是檢測學生學習效果和提高教學效率的有效手段，通過該手段，教師可以有準確地了解學生在學習過程中存在的問題，使教師和學生能夠及時認識到需要改進的地方，并加以努力，從而推動學生有效掌握整體性知識。所以，初中數學教師在進行整體性教學的過程中，要做好章節知識點的測試和檢驗，根據學生的學習情況、知識點的特點和教學要求，選好典型例題，并及時分析評講。

2.4老師在選擇問題時要具有層次性，使每個學生都有實踐機會。

例2：如圖2所示，AB與CD相等，AC與BD的垂直平分線交于點0，證明：∠CDO=∠ABO。

例3：如圖3所示，在△ABC中，∠ACB=90°，M是AB的中點，AB交DM于點M，CD是∠ACB的角平分線，交AB于點E，求證：AM⊥MD。

這兩道例題，是我在講授三角形的判定時設計的數學問題。在設計問題的過程中，我考慮到學生的學習情況，根據人人獲得發展進步的整體性教學目標，設計了層次不同的兩道題。學生在解答過程中，積極參與小組討論，思維得到了鍛煉。

2.5教師在進行教學評價時要體現整體性和全面性。

初中學生的學習過程是學習知識的初級階段，教師要對學生在學習方面的表現和不足之處加以了解和掌握。所以，老師在整體性教學過程中，充分發揮教師與學生互動的特點，引導學生積極參與教學評價中，及時找到教學中存在的不足，找到解決問題的正確途徑，為以后的整體性教學提供經驗和方法[2]。

結語

整體性教學是一種進行有效教學活動的教學思想，廣大一線數學教師要深入研究，積極實踐。與此同時，教師應根據學生的個體差異，有針對性地制訂教學計劃，切實提高學生的綜合能力，推動整體性教學的有效開展。

參考文獻：

[1]劉中齊.淺談初中數學教學中的思想方法[J].中學生數理化：學研版，2013（4）：34.

[2]周謝燕.淺論初中數學問題教學中整體性教學策略的運用[J].文理導航，2012（32）：10.