讓生命與愛自然生長

徐金奎

每當有學生將詩文送給我批改的時候，我眼前就會浮現出一位活潑可愛的學生：她叫蘭蘭，像蘭草花一樣樸實純潔、美麗可愛。

那是在上個世紀八十年代，我剛師范畢業走上教書育人的崗位。那時的我，年輕而閱歷少，不知天高地厚，再加上學校沒有安排我擔任自己喜歡的理科教學，于是對周圍的事情漠不關心。

或許是因為我擔任語文老師的緣故，或許是我剛剛從學校畢業的緣故，或許是我與學生年齡最接近的緣故，或許是我的一首小詩上了學校黑板報的緣故。有一天，蘭蘭寫了一首小詩送給我，說：“徐老師，你幫我改改，我想學寫詩。”看著蘭蘭遠去的背影，我感到很高興。

從那以后，蘭蘭隔三岔五地找我請教，幫他修改詩文。但是，那時的我不知道天高地厚，甚至有幾分狂妄。

那一天，我心情郁悶，蘭蘭又來找我。或許是覺得寫得并不怎么樣，或許因為怕麻煩，我假裝細心地跟她進行探討：詩歌是很難寫的，我也不會寫詩。詩歌意象豐富，意蘊深刻，語言凝練，跳躍性很大；想象奇特，情感充沛，內容深刻，思想性很強……接著，將我對她的詩歌的修改作了一些簡短的分析，告訴她，應該怎樣錘煉詩歌的語言，應該怎么構思詩歌結構，怎么使詩歌前后連貫，還要寫出詩歌的意象，通過詩歌的意象展現人的豐富感情……

總而言之，一番“修改”就像一把把鋒利的尖刀，使蘭蘭珍愛的小詩面目全非，紅彤彤一片；一番話語，就像一瓢冷水從她頭上澆下。她直直地站在那里，似乎明白了我的話。離開辦公室的時候，她看了看我，眼神怪怪的，臉上顯露出疑惑的神情。

那時的我，竟然感到十分高興，認為終于說服了一個誤入歧途的孩子，就像完成了一件重要的任務一樣輕松愉悅，小有成就感。

二十年后的一天，我收到了蘭蘭的一封信。信中，蘭蘭告訴我：“徐老師，剛上初中的時候，我很崇拜您，您的課生動有趣，我記憶猶新，永遠難忘；您很會寫詩（其實，我根本不會寫詩），讀您的詩是一種享受。還記得您最后一次幫我修改詩歌嗎？那次修改之后，我不敢再送詩給您修改了，因為那次修改給我留下了深刻印象，使我深深懂得——我不適合寫詩。現在，我雖然沒有寫詩，但是我很喜歡文學，而且有一點成就，雖然微不足道，但我知道，是您對我愛好文學產生了巨大的影響……”

讀完蘭蘭這封信，我頓感愧疚：作為一名教師，關懷呵護孩子的成長，是我的責任，我的小小的做法，能夠給學生留下深刻的影響，記得一生，我很幸福。但是，我竟然沒有想到，我最后一次幫蘭蘭修改詩歌，竟不知不覺地壓制了她剛剛噴薄而出的詩情。是我的所謂好心、武斷和狂妄，掐滅了蘭蘭的興趣和愛好。

“情在左，愛在右，呵護是準繩，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”教育是愛的事業，作為一位人民教師，光有一顆熱愛學生的心遠遠不夠，還要與學生交流溝通，關注學生的個性差異，并積極呵護與扶持，讓每一個生命自然生長。

（作者單位：羅田縣駱駝坳中學）

（責任編輯 陳建軍）